Социальная психология в образовании

В 20-е годы XX в. оформляется научный этап развития соци­альной психологии. Он отмечен применением эксперименталь­ного метода для изучения личности и групп, техники получения и количественной обработки данных. Начало научного этапа развития обычно связывают с работами В.Мёде, Ф.Оллпорта, В.М.Бехтерева, которые перешли к систематическому экспери­ментальному изучению социально-психологических явлений в группах. При этом эксперимент для его распространения (с ис­следования простейших психических процессов на изучение со­циально-психических явлений) должен быть значительно усо­вершенствован и преобразован в силу большей сложности учета социальных влияний. Иначе говоря, переход к более сложному предмету исследования требовал усложнения методов экспери­ментирования.

В 1920 г. В.Меде опубликовал результаты своих эксперимен­тов с группами, которые он начал осуществлять еще в 1913 г.

Б I Б Л i О Т

Лугамського де; педагопчного у hi №№ni Тараса Ш

Эти эксперименты проводились по определенной методике: ка­ждый опыт начинался с одним испытуемым, и постепенно ко­личество участников увеличивалось. Была выявлена разница в способности выносить боль в одиночку и в группе, звукоразли- чении, устойчивости и силе внимания, счете и т.п. В.Меде уста­новил: 1) имеются различные типы людей относительно влия­ния на них группы (положительного, отрицательного, нейтраль­ного); 2) в познавательной сфере влияние группы меньше, чем в сфере эмоций, моторики и воли; 3) в зависимостй от типа от­ношения к группе происходят и сдвиги в психической сфере.

Аналогичные эксперименты проводил Ф.Оллпорт (результа­ты его исследований были опубликованы в 1924 г.). Для опыта использовались одна общая и пять изолированных комнат. Ис­пытуемые должны были выполнять различные задания то в об­щей, то в изолированных комнатах. Задания включали в себя: умножение чисел; зачеркивание букв в определенном порядке; различение двойных изображений, а также запахов, веса пред­метов; свободные ассоциации; попытки опровержения отрыв­ков из текстов различных древнегреческих философов. Ф.Олл­порт получил следующие результаты:

• суждения о текстах древнегреческих философов по качест­ву были выше, но по скорости выдвижения ниже в изолирован­ных условиях, че^м в группе;
• больше личных моментов наблюдалось в ассоциациях в изолированных условиях, по сравнению с групповыми;
• в чоценке запахов и веса предметов группа сглаживает крайности суждений.

Таким образом, были выявлены особенности протекания по­знавательных процессов (ощущения, внимания, мышления) в ус­ловиях изоляции и присутствия группы.