Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций

* соматические быть здоровым, быть красивым, быть фи­зически развитым, быть сильным; любить подвижные игры; вы­глядеть старше своих лет, иметь крепкий организм, закалка,

* волевые- уверенность, целеустремленность, решитель­ность, настойчивость; инициативность, самостоятельность; воспи­тание сильной воли, доводить начатое дело до конца,

* эмоциональные эмоциональность, серьезно относиться к своим чувствам, впечатлительность, испытывать эмоциональные нагрузки, напряжения, непосредственность, импульсивность, не давать волю слезам, умение сдерживаться, хорошее настроение, быть бодрым; хладнокровие,

* интеллектуальные сообразительность, умение легко и быстро решать задачи, понимать принципы работы сложных машин и механизмов, ум, разбираться в компьютерах, совер­шенствование интеллекта, уметь починить магнитофон; изобре­тательность ума,

* нравственные- чуткость; иметь хорошие отношения с ро­дителями, быть справедливым, чувство ответственности, самокри­тичность, чувство товарищества, постоянство; иметь идеалы;

* материальные, иметь дома цветной телевизор, компьютер, музыкальный центр; хорошо одеваться, следовать моде, иметь до­ма современную мебель, коллекционировать что-либо, много за­рабатывать, иметь возможность тратить деньги; самоограничение потребностей, копить деньги,

* культурные, обслуживать себя самому, интересоваться последними достижениями современной науки, планирование дея­тельности, знать много о жизни животных и растений, ухаживать

101

за ними; способность наслаждаться произведениями искусства, воспитание чувств; соблюдать правила приличия; много читать;

* ориентация на общество и людей: нравиться мальчикам (девочкам); разбираться в каких-либо областях науки лучше, чем твои товарищи; быть дисциплинированным в школе; принимать участие в общественной жизни; быть на хорошем счету у учите­лей; иметь много знакомых ребят во дворе; уметь драться; участ­вовать во внеучебных мероприятиях класса.

Процедура опроса носила строго индивидуальный характер. Детям последовательно предлагались инструкция и опросный лист Экспериментатор зачитывал каждую позицию опросника и уточнял, все ли понял испытуемый После чего ответ заносился в протокол

Каждый ответ ребенка оценивался в баллах: максимальный