Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций

Представленные работы проводились на отечественной вы­борке. В исследовании немецкого психолога Б. Шледера [31], про­веденном на студентах двух вузов Германии, также рассматрива­ется вопрос внешней детерминации изменений ЦО, но в условиях экономической стабильности Результаты исследования обнару-

97

жили предпочтение альтернативных ценностей (социальных и эмоциональных), что позволило автору также сделать вывод об изменчивости ценностных ориентации. Б. Шледер считает, что «результаты исследования отражают ситуацию, которая была ти­пична для ФРГ в конце 80-х годов. Обнаруженная в это время большая значимость ценностей человечности и сотрудничества, а также скептическая отстраненность от ценностей достижения от­ражают такое восприятие жизни, которое развивается в стране в период относительной экономической стабильности и уверенно­сти» [19, С.56]. Данные этих работ явно демонстрируют влияние экономических условий развития общества на структуру ЦО лич­ности. К сожалению, отсутствуют подобные работы, выполненные на детях разного возраста.

Экономические условия влияют на ЦО взрослых, которых можно рассматривать как потенциальных родителей. Многие ав­торы придерживаются мнения, что в условиях экономических из­менений семья продолжает играть существенную роль в форми­ровании личности детей и подростков, обеспечивая для них отно­сительно стабильную систему представлений, норм и ценностей [Е.М. Рахковская, 1995; MB. Золотухина, 1996; Л.И. Савинов, 1996 и др.]. Следовательно, посредством семьи передается детям и изменившаяся система ценностей, в том числе экономических.

Школа, наряду с семьей - наиболее значимое ближайшее со­циальное окружение для школьника, особенно младшего возраста. Индивид начинает свой путь социализации, опираясь на ценности сначала семьи, затем- школы, ориентируясь на знание физиче­ских, экономических, социальных законов природы и общества. Изучение этих законов в полной мере невозможно без образова­тельного процесса, в том числе и экономического. К сожалению, нами не были обнаружены социально-психологические исследова­ния, показывающие влияние экономико-образовательной микро­среды, в частности школьного экономического образования на ЦО личности. Тем не менее, ряд работ педагогической и психолого-педагогической направленности показывает значимое влияние об­разовательного процесса в целом на структуру ценностных ориен­тации школьников, косвенно раскрывая интересующий нас аспект [И.В. Адеева, 1995; С.А. Баклушинский, 1996; А.П. Вардомацкий, 1990; Е.А. Васина, 1993; Н.А. Волкова, 1983, И.В. Дубровина, Б.С. Круглов, 1983; Т.Н. Мальковская, 1983 и др.].