Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций

Программа исследования

ценностных ориентации личности

в условиях раннего экономического образования

Для оценки ценностных ориентации младших школьников ис­пользована методика, разработанная Н А. Волковой и модифици­рованная ТВ Дробышевой, Она представляет собой опросник, со­стоящий из 64 качеств и умений Опросник характеризует 8 типов ценностных ориентации: соматических, волевых, эмоциональных, интеллектуальных, нравственных, материальных, культурных, ориентации на людей и общество. Каждый тип ЦО содержит в се­бе по 8 частных ценностей. Например, к интеллектуальным ценно­стям относятся' умение быстро и легко решать задачи, понимать принципы работы сложных машин и механизмов, разбираться в компьютерах, ум, совершенствование интеллекта и т.п.

При работе с опросником было выявлено, что его описание не содержит полного набора ключей, позволяющих дифференци­ровать все 64 ценности по 8 типам. С целью последующего ис­пользования опросника в исследовании была проведена работа с группой студентов магистратуры ГУГН и учителями младших классов общеобразовательной школы (всего 30 чел.). Каждому из них предлагалось заполнить таблицу, состоящую из 8 разделов, выбирая из прилагаемого списка 64-х ценностных ориентации те, которые, с их точки зрения, наиболее соответствуют каждому типу ЦО. Результаты обрабатывались методом подсчета часто встречающихся ЦО в каждом из 8 разделов таблицы. В качестве дополнительной проверки использовались содержательные ха­рактеристики различных видов ценностей и ценностных ориен­тации, опубликованные в «Советском энциклопедическом слова­ре» (1987). Кроме того, 25-ти учащимся 9-летнего возраста, не участвующим в исследовании, был предложен опросный лист с инструкцией, содержащей следующую просьбу: «Каждый чело­век имеет в жизни много важных и менее важных знаний, ка-

100

честв, умений Напиши, в порядке убывания значимости, что для тебя* 1)Самое важное в жизни, 2) Очень важное, 3) Важное, 4) Важное, но не очень, 5) Не важное» Ответы детей использова­лись для модификации опросника.

В результате были изменены или дополнены следующие ут­верждения. №8 - «иметь дома цветной телевизор» дополнили «компьютер, музыкальный центр», №27 - вместо «разбираться в радиоэлектронике» - «разбираться в компьютерах», №34 - вместо «уметь починить велосипед» - «уметь починить магнитофон», №60 - «участвовать в художественной самодеятельности» замени­ли на «участвовать во внеучебных мероприятиях класса». В итоге частные ценности распределились следующим образом