Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций

18 Lpman-Blumen , Leavtt H Vcarous and Drect Achevement Pat terns n Adulthood Calforna, 1977

19 Neva VF, Gutek BA Women and Work A Psychologcal Perspectve NY, 1982

20 Wamrb R R Successful! Women and Househusbands The Old Mes­sages De Hard /'Psychotherapy n Prvate Practce 1992 v 11(4)

21 YukeG Leadershp n Organzaton NY, 1989

94

Влияние экономического образования на ценностные ориентации личности младших школьников

Т.В. Дробышева, А.Л. Журавлев

Введение

Постановка проблемы. В условиях кардинальных измене­ний в экономическом развитии общества возникает потребность в исследовании системы формирования цекностных ориентации (ЦО) школьников.

Нивелирование прежней системы ценностей, создававшейся на протяжении нескольких десятилетий, не привело к ее механи­ческой замене новой Трансформация идеологических механизмов в обществе, с одной стороны, изменила систему формирования нравственных ценностей, с другой стороны, привела к полному отсутствию социального контроля за самим процессом формиро­вания ценностных ориентации.

Семья, призванная стоять на защите системы ценностей, не всегда справляется с этой задачей, т к родители, вовлеченные в стихийный процесс экономических изменений, подчас сами сталкиваются с трудностями при адаптации в новых социаль­ных условиях.

Формирование системы ценностей школьников, позволяющей социально адаптироваться в новых экономических условиях, - од­на из задач общественных институтов, в первую очередь, школы. Понимая социальную адаптированность человека как принятие норм и ценностей новой социальной среды, форм социального взаимодействия [4, с 40], в настоящее время на первый план вы­двигается вопрос о факторах, влияющих на формирование самой системы ценностей.

Следует различать внешние факторы, характеризующие взаимоотношения личности с обществом, где особое место при­надлежит состоянию различных общественных институтов,

95

сформированных, в ходе культурно-исторического развития данного общества, и внутренние, обусловленные возрастными периодами развития, особенностями индивидуального развития конкретной личности.

Исследование именно системы внешних факторов и прежде всего таких компонентов микросреды как семья, школа, сверстни­ки, СМИ, влияющие на формирование системы ценностных ори­ентации, интересует нас в первую очередь.