Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций

В педагогической психологии включенность в образователь­ную среду рассматривается как механизм развития ребенка [28] с точки зрения эффективности педагогических технологий. Но су­ществует и социально-психологический аспект этой проблемы. Если образование - это «процесс развития и результат овладения учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков...» [21, С.8], то все компоненты микросреды можно рас­сматривать как агентов образовательной микросреды, поскольку в семье, в общении со сверстниками, под воздействием средств мас­совой информации, в процессе обучения в школе у детей форми­руется система социальных представлений, социально-экономи­ческих в том числе.

Экономико-образовательная микросреда - это то непосред­ственное окружение человека, под влиянием которого и формиру­ется система социально-экономических представлений. Главенст­вующая роль в этом, с нашей точки зрения, принадлежит школь­ному экономическому образованию.

Однако, следует подчеркнуть, что социальная макросреда, т.е. экономика, общественная психология, культура и т.д. оказывает влияние на компоненты микросреды. Поэтому очень важно иссле­довать влияние экономико-образовательной микросреды на ЦО личности в условиях экономических изменений в обществе.

Цель исследования: изучить влияние раннего экономическо­го образования на ценностные ориентации личности младших школьников.

Объект исследования: 100 детей 9-летнего возраста, уча­щиеся московских школ. Из них: 50 школьников, е течение 2-х лет обучавшихся по экономической программе «К-6» («Эконо­мика в начальной школе») - экспериментальная группа и 50 учащихся, не обучавшихся по данной программе - контрольная группа. Все испытуемые были подобраны с учетом единой ба-

96

зовой образовательной программы, которой стала система раз­вивающего обучения Л.В. Занкова. Обе группы детей симмет­рично распределены по тендерному признаку: 25 мальчиков и 25 девочек в каждой группе.

Основная экспертная группа в исследовании представлена роди­телями обследуемых школьников (100 чел.) и их учителями (4 чел )

Гипотеза исследования: Раннее экономическое образование изменяет структуру ценностных ориентации личности за счет уси­ления ориентации на группы материальных и волевых ценностей.

Некоторые факторы формирования ценностных ориентации личности

Влияние социально-экономических условий на социально-психологическую динамику личности исследуется рядом авторов [А.Л. Журавлев, 1996, 1998; М.И. Бобнева и Е.Д. Дорофеев, 1997, А.Л. Журавлев и Е.В Шорохова, 1998, 1999; В.П Позняков, 1998] Особый интерес вызывают работы, связанные с изучением ценно­стных ориентации различных социальных групп в условиях эко­номических изменений [В А Хащенко, 1998, 1999, НА Журавле­ва. 1997, 1998, 1999] Так, например, в исследовании В.А. Хащенко [30] делается вывод о доминировании общей направленности лич­ности на индивидуальные, в том числе экономические ценности Опираясь на данные, полученные на выборке москвичей в 1994 году, автор считает, что «изменения в ценностных ориентациях коснулись прежде всего, усиления ориентации на себя, опоры на собственные силы (волевые качества, рациональность в поведении и тд.) и снижения роли и значения качеств личности, особенно важных в контактах с другими людьми (чуткость, уважение к дру­гому и т.д )у> [30, С.67]. Данные результаты подтверждаются и ра­ботой НА. Журавлевой [16], выполненной на значительной вы­борке и показавшей динамику ЦО различных социальных групп в изменяющихся социально-экономических условиях (сравнение «срезов» 1994 и 1997 гг ).