|
Постановка проблемы. Одной из центральных в психологии является задача построения максимально объективных процедур изучения психологической феноменологии. Особенно остро эта задача стоит в прикладной психологии, где перед практическим психологом (консультантом, психотерапевтом и т.д.) постоянно возникает необходимость диагностики объектов изучения и целенаправленного воздействия на них. Актуальность этой задачи не уменьшается со временем, хотя к сегодняшнему моменту психология накопила богатый арсенал таких диагностических инструментов. Так как объектами анализа и целенаправленного влияния психологов становится все больше и больше различных индивидуальных и групповых субъектов, то необходимость разработки, апробации, внедрения и эффективного использования надежных диагностических методов становится все более острой. Усиливает эту общую необходимость и то обстоятельство, что использование традиционных методов диагностики зачастую не дает адекватной информации по интересующей теме. Здесь можно выделить две большие группы причин. Первая группа причин - все диагностические методы и процедуры разрабатываются в определенном контексте проблем, используя свою концептуальную базу4 от научной методологии вообще и до психологических теорий, в частности. И что особенно важно, эти процедуры соответствуют своему периоду развития науки и характерным ему взглядам на предмет и метод научного описания фактов, а также своему пониманию изучаемых явлений. Но развитие науки приводит к изменению взглядов на предмет и методологию, появлению новых научных концепций, а разрабо- 252 тайные диагностические процедуры при этом остаются, как правило, неизменными Вторая группа причин - все методы не только изучают реальность, но и неким образом воздействуют на эту реальность (вне зависимости от желания исследователя) А вслед за этим воздействием идет адаптация «объектов изучения» к методам изучения и самому исследователю Иными словами, диагностический метод сам по себе является одновременно и методом обучения изучаемых социальных объектов некоторым специфичным формам поведения. В них данный объект изучения пытается «предугадать» необходимые, желаемые, одобряемые типы реакций (ответов), улучшающие в его собственных глазах представления исследователей о нем самом И это, безусловно, искажает общую картину изучаемой реальности Из сказанного непреложно следуют два логических вывода, которые подталкивают к поиску-созданию новых диагностических инструментов1 во-первых, новизна метода должна соответствовать современному пониманию изучаемых явлений, использовать все богатство накопленных знаний, во-вторых, для получения максимально объективной информации и исключения возможных искажений необходимо, чтобы «объект» не был заранее знаком с данным подходом и не мог прогнозировать ожидаемые результаты Эти соображения, конечно, не умаляют и, тем более, не отменяют существующий диагностический аппарат, который с успехом используется в научной и прикладной деятельности психологов. Но каждый раз, начиная анализировать изучаемую реальность, исследователями неизбежно ставится вопрос о создании нового диагностического инструментария — 214 —
|