|
низмах поведения человека, обращались в поисках идей, моделей, аналогий к театру - и к самому театральному действу, и к наблю- дениям, теоретическим построениям драматургов, актеров, ре- жиссеров, педагогов сценического искусства. Понять, почему это так, помогает слова английского режиссера Питера Брука: "Театр каждый вечер приглашает в зрительный зал других людей и говорит с ними на языке человеческого пове- дения" 18. Поведение, обычно не рефлексируемое, растворенное в потоке быстротекущей жизни, становится в театре предметом пристального внимания. Богатейший, многовековой опыт театра необычайно ценен для психологов и педагогов. В научную психо- логию прочно вошла ролевая теория личности. И хотя социальная и сценическая роль - не одно и то же, идея социальной роли вряд ли могла бы родиться без театральной практики (недаром так часто цитируются в книгах по психологии знаменитые шекспи- ровские слова: "Весь мир - театр. В нем женщины, мужчины - все актеры. У них есть свои выходы, уходы, и каждый не одну играет роль"19). Для анализа межличностного взаимодействия продуктивной оказалась сценическая модель общения, построен- ная Э. Гоффманом. Обогатили науку и опыты сценической педа- гогики, в ччастности, система К. С. Станиславского. В центре внимания психологов-практиков, врачей и педагогов оказались психотерапевтические и психокоррекционные возмож- ности театра, впервые осмысленные Аристотелем через понятие катарсиса. В XX веке эти возможности раскрыл психолог и пси- хиатр Я. Л. Морено, разрабатывая теорию психодрамы и применяя ее на практике. В настоящее время идея развития личности сред- ствами театра получила столь широкое признание, что искусство актерской игры вводится в учебные планы школ в некоторых странах. Огромными, пока еще недостаточно используемыми возможно- стями обладает любительский театр. Можно выделить три 91 важнейших фактора формирования коммуникативных качеств у его участников. Это художественно-творческая деятельность коллектива, учебно-тренировочная работа и общение в коллективе. Художественно-творческая деятельность происходит, как правило, на основе уже существующего произведения искусства (драматической пьесы, литературного рассказа и т. п.). Работа над творениями выдающихся мастеров слова, осмысление произведений с позиций сегодняшней жизни способствует обогащению духовного мира личности, формируют эрудицию, интеллектуальную зрелость, богатство чувств. Эти качества со- ставляют необходимую основу культуры общения. — 92 —
|