|
ситуации общения людей в различных обстоятельствах. Поступки совершаются от своего лица: на сцене должно действовать "Я в предлагаемых обстоятельствах". Руководитель- режиссер контролирует выполнение этюда, делает замечания, отрабатывает сложные и неудавшиеся моменты. Цель этих этюдов - научить естественному сценическому общению, развить фантазию и находчивость. Но результат их гораздо шире. Он заключается в формировании более широкого взгляда на общение как процесс решения коммуникативной задачи, в развитии внутренних психо- логических механизмов, позволяющих найти оптимальный способ воздействия на партнера по общению. По сути сценические этю- ды - это ситуационно-ролевые игры, о пользе которых говорилось ранее. Большинство импровизационных упражнений на общение, которые нам приходилось наблюдать, отражают реальные проблемы их исполнителей: конфликтные ситуации на работе, в учебном заведении, дома, с друзьями, знакомыми и незнакомыми людьми. Руководитель помогает исполнителями понять суть конфликта и найти оптимальные способы поведения. Участники говорили, что работа над этюдами помогает им в жизни находить выходы из сложных ситуаций общения. Конечно, не всегда студийцы используют в жизни умения, которые приобретают на занятиях. Некоторым сама мысль об этом кажется кощунственной. Таким людям представляется, что сознательное отношение к процессу общения, стремление сделать его более эффективным является проявлением эгоистической по- зиции. Молчаливо предполагается, что сознательно регулируемое общение совершается в пользу того, кто его организует, за счет партнера или ему во вред. С этой точки зрения "наивное* общение видится более нравственным. Здесь, несомненно, возникает неко- торый морально-психологический барьер, "узел проблем", который можно развязать лишь с помощью "просвещающего воспитания, с помощью бесед руководителя, который поможет взглянуть на человеческие проблемы более широко, философски. Нужны извест- ные усилия, чтобы преодолеть "наивный" взгляд на общение. Необходимо показать, что практически любое взаимодействие направлено на достижение каких-то целей, и что оптимальная организация общения включает в себя как эмоционально-нрав- ственный, так и интеллектуально- конструктивный моменты. Представляется, что осознание руководителем возможностей этюда не только как инструмента профессиональной подготовки, но и как средства развития коммуникативных способностей, таит в себе огромные перспективы, ^гюд может быть использован — 95 —
|