|
театра, стремящегося к новизне, творческим исканиям, свободного от многих ограничений, неизбежных для профессионалов, создает благоприятные условия для развития отношений студийности. Студийность - категория, характеризующая художественное твор- чество, тип общения художников, сплачивающихся на основе дружбы и взаимопонимания, ради создания нового в искусстве. Поэтому студийность - еще и нравственная категория, обозна- 95 чающая бескорыстие, преданное служение искусству и собратьям по творчеству. Общие законы студийности определяют и конкретные правила поведения. Например, Е. Б. Вахтангов считал необходимым соблюдение "требований студийного такта". К ним относились: вежливость, скромность в личной жизни, умение помогать товарищам в общем деле своим вниманием и добрым расположе- нием, никакого хвастовства как своими успехами, так и успехами своего коллектива среди посторонних людей 21. Большое влияние на коммуникативные характеристики участника имеет общение его с руководителем. Можно выделить два направления этого влияния. Во-первых, непосредственное взаимодействие, когда руководитель прямо обращается к члену коллектива, выясняя его проблемы, помогая в их решении. Во- вторых, сама личность руководителя является важнейшим педагогическим фактором. Руководитель часто становится для членов коллектива образцом, с которого они, осознанно или бессознательно, берут пример. Чем выше авторитет руководителя, тем сильнее подражание ему. Наиболее важным фактором формирования культуры решения у членов любительского театра является деятельность дителя. Именно он превращает ' потенциальные возможности художественно-творческой деятельности, учебно-тренировочной работы и общения участников в действенные инструменты педаго- гического влияния на их нравственный облик и коммуникативные качества. Изучение формирования культуры общения у членов любительских коллективов, _• которыми руководят настоящие мастера-педагоги, позволило сделать следующие выводы. Участники этих коллективов приобретают за время занятий такие черты как склонность заботиться о психологическом состоянии партнера по общению; внимание к нравственной стороне разных способов общения; коммуникабельность, готовность к контакту; искусность в решении коммуникативной задачи; способность лучше понимать других людей; умение владеть собой, справляться со своим смущением, скованностью или импульсивностью; владение индивидуальными "выразитель- ными средствами" - речью, мимикой, движениями. — 97 —
|