|
всего бессознательно) решения их личностных проблем, в част- ности, проблемы одиночества. Эта проблема может быть решена тем, что в коллективе создается среда общения. Само по себе это неплохо, когда люди приобретают новую социальную группу, где их любят и ждут. Но, на наш взгляд, еще лучше, если коллектив выступает в качестве школы общения, места, где происходит всестороннее развитие личности и, в том числе, коммуникативных способностей участников, что дает им возможность и в обыденной жизни эффективно решать "задачи на общение". Это в принципе возможно, и подчас происходит на практике. Многие методы раз- вития коммуникативных способностей реализуются в работе кол- лективов художественной самодеятельности, хотя чаще всего не как педагогические акции, нацеленные на развитие личности участника, а попутно, в ходе их творческой работы, учебно-трени- ровочной работы, взаимодействия друг с другом и руководителем. Беседы на темы морали, дискуссии часто спонтанно возникают среди участников коллективов. "Обучение в деятельности", как метод СПТ, по-существу, имеет место в ходе общения участников и руководятеля коллектива. Такое общение расширяет опыт вза- 89 имодействия членов коллектива с другими людьми, причем застав- ляет их включаться в контакты менее жестко регламентированные функционально-ролевыми предписаниями, более разнобразиые, свободные, личностно-определенные. Отсутствие в коллективе ху- дожественной самодеятельности изначально заложенной иерархии власти (кроме исключительного места руководителя) позволяет его членам более свободно выражать свое отношение к поступкам друг друга. "Обратную связь" о своем поведении участники полу- чают более полную и искреннюю, нежели в условиях производ- ственного коллектива, где они всегда связаны административными отношениями. Общественное мнение окружающих оказывается здесь более значимым и сильнее влияет на сознание и поведение. Ролевые игры, почти в своем классическом виде, имеют место при обучении основам актерского мастерства участников театраль- ной художественной самодеятельности. Кроме того, если понимать эту методику шире, ролевые игры растворены в самой повседнев- ной деятельности коллектива. Здесь каждый участник, принимая на себя какие-то права и обязанности, тренируется в выполнении новой социальной роли и получает оценку за ее выполнение от дру- гих членов коллектива и руководителя. Метод Т-групп, по вышеизложенным соображениям, представ- — 90 —
|