|
в том или ином случае; существование отработанных способов передачи знаний о формах общения и условий, способствующих тому, чтобы эти формы общения становились достоянием личности. Основными условиями, обеспечивающими интериориза- цию социально одобренных форм поведения, были: активное реальное взаимодействие участников воспитательного процесса в различных жизненных ситуациях, обратная связь, которую воспитатели давали своим ученикам; авторитетность и реальная власть наставников; наличие образцов для подражания, а также престижность социально одобряемых форм поведения. Все это обеспечивало превращение выработанных в культуре форм обще- 79 ния в достояние личности: в систему ценностей, \ установок, зна- ний, умений и навыков. Однако, как справедливо отмечает С. Н. Иконникова, "Традиционная система воспитания детей возникла в обществах с медленным темпом социального и культур- ного развития. Она была ориентирована на постоянное воспро- изводство образа жизни, повседневного уклада н стиля отноше- ний" 3. Разрушение традиционного жизненного уклада привело к тому, что прежние нормы поведения и прежние механизмы вос- питания культуры общения уже не обеспечивали людей умением решать "задачи на общение", которые ставила перед ними жизнь. Возникает новый способ регуляции поведения - "изнутри", с по- мощью интериоризированных универсальных нравственных уста- новок. Конкретные образцы поведения даются с помощью средств массовой коммуникации - телевидения, кино, массовой прессы. В ответ на вопросы "Как себя вести?" возникают книги о правилах хорошего тона, трактаты писателей-моралистов, а затем все бо- лее и более изощренные рекомендации педагогов и психологов. Однако становится ясно, что готовые рецепты, не могут спасти современного человека. Требуется развитие его внутренних потен- ций, позволяющих адекватно использовать традиционные модели поведения и изобретать новые, хорошо видеть коммуникативную ситуацию, понимать партнера, осуществлять саморегуляцию. В ответ на эту потребность появляются активные методы развития коммуникативных способностей, или социально-психологический тренинг (СПТ). Современные методы формирования коммуникативных качеств человека Специалисты по обучению общению под социально-психоло- гическим тренингом понимают "целенаправленный процесс приобретения знаний, умений и навыков общения, необходимых для адекватного взаимодействия в различных видах деятель- ности. В качестве содержания социально-психологического тренинга выступают отдельные стороны общения как процесса — 79 —
|