Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Наиболее заметные изменения наблюдаются в воз­расте 16—17 лет, о чем свидетельствует резкое умень­шение испытуемых, имеющих ниже среднего уровень развития способности. В возрасте 25—30 лет намечает­ся несколько иная тенденция в развитии способности. Она заключается в том, что точность восприятия пада­ет. Подавляющее количество испытуемых этого возра­ста имеют средний уровень развития способности к психологической интерпретации невербального поведе­ния. В последующих возрастах процент испытуемых, обладающих уровнем развития способности выше сред­него статистически значимо увеличивается.

В предыдущих исследованиях мы отмечали сужение «поля» психологических значений, уменьшение его дифференцированности, увеличение индивидуальных вариаций в интерпретации одних и тех же изображе­ний невербального поведения у взрослых людей. Этим можно, на наш взгляд, объяснить «спад» в развитии способности к психологической интерпретации невер­бального поведения. Содержание понятия становится у части испытуемых более индивидуализированным, оно не укладывается в статистические рамки адекватности, поэтому они получают более низкие баллы, которые соответствуют среднему уровню развития способнос­ти к психологической интерпретации невербального поведения. У другой части испытуемых сохраняется «типичный» взгляд на невербальное поведение. Они получают более высокие оценки за решение предло­женных задач. Происходит как бы поляризация в раз­витии способности: тенденция к индивидуализации содержания понятия и сохранение типичного в невер­бальном поведении. С этой точки зрения нарастание уровня развития способности у испытуемых подрост-кового и юношеского возрастов происходит за счет овладения типичным психологическим содержанием невербального поведения, а у взрослых людей за счет сочетания типичного и индивидуального в его интер­претации

В соответствии с нашим представлением о структу­ре данной способности обратимся к рассмотрению уровня развития ее составляющих, используя для это­го показатели успешности решения каждой социально-перцептивной задачи. В табл. 27 представлено соотно­шение испытуемых, имеющих высокую и выше среднего успешность решения задач различного вида. Из результатов следует, что во всех возрастах адекват­ность интерпретации позы ниже, чем мимики. Эту особенность можно объяснить исходя из следующих I фактов. Мимика и позы отличаются по своим диаг­ностическим и коммуникативным возможностям. Изве­стный приоритет мимики в усвоении невербального ре­пертуара сказывается на более раннем овладении ее ? типичными психологическими значениями. В дальней­шем такого рода семантизация не всегда бывает адек­ватна контексту общения. Субъект познания начинает искать индивидуальные значения мимики, поз, что и приводит к снижению уровня развития способности к точному восприятию поз и мимики.