Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Таблица27

Возрастные изменения успешности решения социально-перцептивных задач (%)

Далее эти элементы, составляющие невербальное поведение человека, отличаются друг от друга по степе­ни целостности. Позы оформляют, завершают картину невербального поведения. Для определения их сущнос­ти необходимо субъекту познания проанализировать различные движения, входящие в ее структуру. Этим объясняется более низкий уровень развития способно­сти к психологической интерпретации и семантизации целостного невербального поведения (позы) по сравне­нию с уровнем развития способности к психологичес­кой интерпретации его элементов (мимики).

Третья задача направлена на диагностику способно­сти адекватно определять отношения и взаимоотноше­ния на основе невербального поведения диады и груп­пы. Она решается подростками менее успешно, чем предыдущие 2 (различия значимы р < 0,01). Такой же уровень успешности решения этой задачи демонстри­руют испытуемые в возрасте от 36—40 лет. Для них яв­ляется характерным видеть за невербальным поведени­ем диады, группы статусно-ролевые особенности изображенных людей. Взрослые испытуемые значи­тельно меньше уделяют внимания качественным харак­теристикам отношений, состояний общающихся людей. Они ограничиваются в интерпретации невербального поведения установлением соподчиненности между ними. Проделав такой анализ, взрослые участники эк­сперимента переходят к определению состояний, ка­честв личности, но в рамках функционально-ролевых характеристик ими же установленных.

Данная техника анализа группового невербального поведения приводит, в конечном итоге, к снижению точности его понимания. Юноши — участники экспе­римента стремятся, как правило, к психологическому анализу невербального поведения и на его основе вы­деляют типы взаимоотношений изображенных людей, их функционально-ролевые характеристики. Отсут­ствие у них ярко выраженной тенденции типизировать

людей на основе их социально-психологического стату­са способствует более адекватному анализу невербаль­ного поведения диады и группы, что соответствует вы­сокому или выше среднего уровню развития данной способности. Более успешно по сравнению с предыду­щими задачами подростки и юноши решают четвертую. Результаты ее решения позволяют заключить, что у них достаточно развита способность к установлению пси­хологических связей между отдельными элементами и целостными формами невербального поведения. Ус­пешность их психологической интерпретации выше в этих возрастах в случае, если вербальные способы на­ходятся ближе к практике непосредственного общения (сравнение, классификация, моторное подражание и т. п.). Та же особенность наблюдается и у взрослых уча­стников эксперимента.