Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Соотношение между уровнями развития способно­стей, образующих структуру, указывает на то, что в подростковом возрасте четко выделяются два блока способностей, отличающихся по уровню развития (при р < 0,01) В первый блок входят: способности опреде­лять действия, состояния, качества личности на основе мимики, способность к установлению психологических связей между различными элементами невербального поведения и способность к адекватному использованию мимики как средства создания эмоционально-отрица­тельных отношений, выступающих моментом регуля­ции общения. Второй блок образуют: способность к психологической интерпретации невербального поведе­ния диады и группы; способность определять качества и отношения человека на основе позы и способность к адекватному использованию мимики как средства ре­гуляции.

Отличаются эти блоки по формам невербального поведения (индивидуальное или групповое, или целос­тное), по его содержанию, по эмоциональному знаку регуляции отношений, с помощью невербального пове­дения. Из этого, на наш взгляд, следует, что развитие способности к идентификации невербального поведе­ния и к использованию его как средства регуляции осу­ществляется одновременно. Вместе с тем диапазон со­вместного проявления способностей к идентификации и регуляции психологических характеристик с помо­щью невербального поведения весьма ограничен. С одной стороны, он опосредован формами невербально­го поведения, спецификой его содержания, модальнос­тью взаимоотношений, с другой — определен конкрет­ной практикой общения подростков. Последнее подтверждается тем, что в ситуациях статусно-ролево­го взаимодействия, в которых открытое вербальное поведение ограничено нормами общения, используют­ся невербальные каналы в качестве регуляторов отно­шений. Конкретная практика общения подростка со взрослыми перенасыщена запретами, что способству­ет, на наш взгляд, более быстрому овладению невер­бальным поведением как средством создания эмоцио­нально-отрицательных отношений. Такая практика общения закрепляется и приводит к тому, что в более зрелых возрастах наблюдается та же особенность: успешная регуляция отношений в эмоционально-отри­цательную сторону с помощью невербального поведе­ния.

Структура способностей в юношеском возрасте бо­лее сбалансирована, различия между выделенными бло­ками сглаживаются. На высоком уровне функциониру­ют как способность к идентификации индивидуального и группового невербального поведения, так и способ­ность регулировать отношения с помощью средств не­вербального поведения. Структура по уровню функци­онирования представляет единое целое.