Экспрессия человека: общение и межличностное познание

	53		83
24		54		84
25		55		85
26		56		86
27		5?		87
28		58		88
29		59		89
30		60		90
				91

лась простая структура интерпретационных схем, поле психологических значений — узкое. В содержательном плане интерпретационные схемы студентов из первой подгруппы неоднородны. У 44% студентов данной под­группы «ядро» интерпретационной схемы включает «эмоциональные состояния, отношения, действия». У 30% студентов, вошедших в эту группу, актуализируют­ся в первую очередь значения, фиксирующие связи между невербальным поведением и интеллектуально-волевыми процессами, качествами личности. Осталь­ные представители данной подгруппы интерпретируют невербальное поведение, исходя либо из его связей со статусно-ролевыми характеристиками партнера по об­щению, либо из его форм взаимодействия с другими людьми. Эмоционально-оценочные суждения, как про­явление отношений субъекта к человеку с определен­ным невербальным поведением, также входят в струк­туру интерпретационных схем студентов из первой подгруппы.

Вторая подгруппа состоит из студентов, которые имеют среднее «поле» психологических значений не­вербального поведения, структура их интерпретации включает две подсистемы, отличающиеся по содержа­нию и уровню анализа невербального поведения. Ис­пытуемые под номерами: 4, 5, 7, 10, 11, 13, 14, 16, 18, 22, 23, 25, 28, 29, 36, 38, 43, 48, 52, 53, 58, 59, 61, 71, 76, 78, 81, 82, 88, 89 (всего 30 человек — 33%).

Наиболее распространенными интерпретационными схемами являются те, у которых «ядро» состоит из зна­чений, отражающих связи между невербальным пове­дением и эмоциональными состояниями, отношениями, Действиями, статусом, ролью субъекта. Содержание интерпретационных структур второй подгруппы сту­дентов отражает взаимосвязи между невербальным Поведением и динамическими характеристиками лично­сти (эмоции, отношения, интеллектуально-волевые про-Цессы), связи между устойчивыми характеристиками личности и ее невербальным поведением (статус, роль),

взаимосвязи между невербальным поведением челове­ка и отношением к нему со стороны партнера (эмоци­онально-оценочные суждения). Исходя из многообраз­ных связей, зафиксированных в интерпретационных структурах, у студентов второй подгруппы многознач­ное разноуровневое восприятие личности и группы, сопровождающееся эмоционально-оценочными сужде­ниями.