|
Так, оказалось, что средней мерой эффективности (менее 75%) обладают такие стратегии, как: «смотрю телевизор, слушаю музыку», «рисую, пишу или читаю», «стараюсь расслабиться оставаться спокойным», «играю во что-нибудь». К малоэффективным (менее 20%) относятся стратегии: «схожу с ума», «ломаю ногти или суставы пальцев», «дразню кого-нибудь», «бью, ломаю или швыряю вещи», «воплю или кричу», «плачу и грущу», «думаю об этом». Самый высокий показатель эффективности отмечен в отношении такого варианта как «сплю», который в качестве психологической защиты осознанно используется 91,1% детьми. На первом месте по эффективности эта стратегия стоит у девочек и у русских. Для мальчиков наиболее эффективной является стратегия «молюсь», «бегаю или хожу пешком». Следующие по эффективности - это телесный контакт и общение с близкими. Девочки считают важными прогулки и лишь потом такие стратегии, как «говорю с кем-нибудь», «прошу прощения» и «обнимаю, прижимаю, глажу». Сравнение полученных результатов с данными И.Н. Никольской и А.М. Грановской (2000) о детях Санкт-Петербурга (условно рассматриваемыми здесь как этнические русские) помогло получить более полную картину о сходстве и различии в эффективности поведенческих стратегий у детей – чувашей и русских, проживающих в Чувашии (см. табл.). Три варианта копинга являются одинаково предпочитаемыми во всех трех группах. Это - эмоциональная реакция плача, вербальная агрессия и наиболее доступная и плохо контролируемая взрослыми форма ухода детей от проблем в виде просмотра телепередач или прослушивания музыки. Причем проведение времени у телевизора расценивается самими детьми как одно из наиболее эффективных средств снятия ими напряжения. Детям-петербуржцам в сравнении со сверстниками из Чувашии в стрессовой ситуации больше помогает индивидуалистическая тактика, ориентированная на самоконтроль или творчество (реже разговаривают с окружающими, чаще - с собой, меньше молятся, больше рисуют, пишут, читают, сохраняют спокойствие). Данное поведение связано с урбанистическим образом жизни в мегаполисе, который вынужденно осваивается детьми с ранних лет и помогает им адаптироваться в среде с низким уровнем социальной поддержки и преимущественно формальным общением. Это, так называемая, «интернальная» модель совладания с высокой выраженностью рефлексии и опорой на собственные силы. В отличие от них, чувашские и русские дети, проживающие в Чувашии, с учетом собственного опыта наиболее эффективными стратегиями считают физическую активность и общение. Они менее склонны к замкнутости, «аутоагрессии» в виде кусания ногтей или заламывания пальцев, более реалистичны и меньше предаются размышлениям. Можно предположить, что данный тип поведения, вне зависимости от этнического происхождения ребенка, характерен для большинства детей региона, имеющего сравнительно невысокий уровень урбанизации и тесную связь с сельскими традициями. — 86 —
|