|
Степень выраженности профессионально-важных личностных качеств определяет готовность к учебной и служебной деятельности. Готовность – это первичное фундаментальное условие успешного выполнения любой деятельности. Возникновение состояния готовности к деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов или осознания человеком поставленной перед ним задачи. Наиболее существенным показателем такой готовности является целеустремленная мобилизованность психических процессов для преодоления трудностей и достижения положительного результата. Одним из важнейших составляющих готовности к обучению выступает мотивационная готовность. Мотивационная готовность к обучению в образовательном учреждении МВД России рассматривается как актуализация потребности в личностном и профессиональном саморазвитии в учебной и служебной деятельности. Мотивационная готовность личности проявляется в мотивационном санкционировании конкретного направления профессионализации, формировании уровня притязаний и самооценки, зависящей от качественных характеристик самореализации индивида в профессиональной деятельности. Для возникновения мотивационной готовности к профессиональной деятельности необходимо: 1) осознание своих потребностей, требований коллектива и общества; 2) осознание целей, решение которых приведет к удовлетворению потребностей или выполнению поставленной задачи; 3) осмысление и оценка условий, в которых будут проходить предстоящие действия и актуализация опыта, связанного в прошлом с решением задач подобного рода; 4) прогнозирование проявления своих интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых процессов, оценка соотношения своих возможностей, уровня притязаний и необходимости достижения определенного результата; 5) мобилизация сил в соответствии с условиями и задачей. Мотивационная готовность выступает как предпосылка успешности обучения. Условиями для достижения успеха являются личностные факторы мотивации, их особенности, способствующие реализации потенциальных возможностей в обучении. Учет психологических особенностей мотивации, как важнейшей характеристики личности абитуриента, является необходимым условием профессионального психологического отбора. Цель исследования: выявить уровень и особенности мотивационной готовности абитуриентов к обучению в образовательном учреждении МВД России для дальнейшей профориентационной работы и профессионального психологического отбора. Объект исследования: абитуриенты, поступавшие в Омскую академию МВД России в 2004 году в количестве 569 человек. Из них 457 человек поступали на факультет высшего профессионального образования, ведущего подготовку специалистов по оперативной и следственной работе, и 112 человек - на факультет среднего профессионального образования, направленного на подготовку участковых уполномоченных милиции. Возраст: 17-18 лет - 96,3 %, 18-20 лет - 2,4 %, 21-25 лет - 1,3 %. Из них 98,57 % - юноши и 1,43 % - девушки. Профессиональный состав: 98,2 % - выпускники общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений и 1,8 % - лица, демобилизованные из Вооруженных Сил России и сотрудники органов внутренних дел. — 63 —
|