|
Отсюда следует, что задача по формированию педагогической культуры касается всех людей, на каком бы участке они не трудились. И в первую очередь это касается сотрудников ОВД, поскольку именно перед ними стоит задача по профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений в обществе. А решить эту задачу способна только та личность, которая вооружена психолого-педагогическими знаниями и обладает высокой педагогической культурой. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ А.В.Мантикова (Абакан) Современное урбанизированное общество предъявляет к человеку жесткие требования, несоответствие которым является мощным стрессогенным фактором. Защитными реакциями зачастую становятся механизмы психологической защиты и деформированные формы поведения. Число людей с устойчивой личностной чертой - реактивной агрессивностью и спонтанной агрессией в ответ на травмирующие стимулы, постоянно увеличивается. Эта тенденция присутствует и среди детей. Несмотря на то, что тема агрессии является достаточно изученной в современной психологии, немногие авторы обращались к проблемам коррекции агрессии в контексте групповой работы с дошкольниками. Главной трудностью является небогатый «арсенал» конкретных методических инструментов в этой области, оставляющий данную проблему не до конца решённой. Поэтому целью данной работы является разработка комплексной методики диагностирования и коррекции поведения дошкольников, направленной на снижение у них агрессии. Объектом исследования является агрессивное поведение дошкольников, предмет: коррекция агрессивного поведения пятилетних детей. В ходе первичной диагностики на предмет агрессивности двух старших групп ДОУ «Березка» г. Абакана в количестве 52 человек для исследования отобрано 18 детей, которые были распределены на 2 группы: контрольную и экспериментальную, предварительно уравненные по половозрастным показателям и по уровням выраженности агрессии. В ходе диагностической работы и дальнейшего консультирования детей использованы следующие методы: наблюдение, анкетирование (воспитателей и нянь), проективный метод (рисуночные тесты «Несуществующее животное», «Злое животное»), метод игровой терапии. Для статистической обработки результатов использован пакет программ SPSS.12 для Windows. Исследование состояло из трех этапов: диагностического с целью отбора агрессивных детей, этапа коррекции агрессивного поведения детей и вторичной диагностики контрольной и экспериментальной групп агрессивных детей для выявления эффекта проведенной коррекционной работы. — 43 —
|