|
Как целостная система педагогическая культура отличается от других культурных явлений рядом специфических черт и особенностей. Во-первых, являясь продуктом жизнедеятельности государственно-организованного общества, педагогическая культура, в отличие от нравственной, познавательной, эстетической и т.д. формируется под воздействием системы классовых отношений. Поэтому классово-служебная направленность является самым значимым социальным признаком всей педагогической культуры личности. Во-вторых, педагогическая культура лежит в основе формирования всесторонне и гармонично развитой личности. В – третьих, в структуре качеств личности педагогическая культура относительно самостоятельна. Хотя она связана с уровнем образования, профессиональной квалификацией, нравственной и эстетической зрелостью и т.д., однако полной взаимообусловленности, прямой связи здесь нет. Поэтому у некоторых педагогов – воспитателей образованность и эрудиция нередко уживается с педагогическим бескультурьем, профессиональная подготовленность – с недостаточно ответственным отношением к труду. Содержание и особенности педагогической культуры определяют её функции, то есть основное назначение, которое она должна играть в обществе или в структуре качеств личности. Вопрос о функциях педагогической культуры считается наиболее слабо разработанным. Причем в научной литературе пока практически не встречается обоснование функций педагогической культуры. Попытки сформулировать и обосновать функции педагогической культура личности офицера были предприняты А.В.Барабанщиковым, В.К. Григорьевым, С.С.Муцыновым и др. Синтезируя их выводы можно выделить следующие функции: организационно-управленческую, нормативно-регулирующую, правоохранительную, коммуникативную, воспитательную, познавательную, преобразовательную, исторической преемственности, прогностическую. Все функции педагогической культуры взаимосвязаны, взаимообусловлены и в единстве своего материального и духовного содержания проявляются в деятельности различных педагогических субъектов. Таким образом, педагогическая культура, как и всякая другая, не имеет пределов совершенствования. По мере развития общества её качественный уровень и практическое значение постоянно возрастают. Формирование педагогической культуры имеет огромное значение для развития и функционирования всей педагогической системы общества. Воздействуя на педагогическую деятельность личности, педагогическая культура, вместе с тем, влияет на деятельность государственных органов, учреждений и общественных организаций на самых различных уровнях – от предприятий и учреждений до высших органов власти и управления. — 42 —
|