|
В работах таких авторов как В.В. Гаврилюк, И.Ф. Исаев, Л Тюрнпуу сущность педагогической культуры заключена в знании современной теории и умении использовать её в учебно-воспитательном процессе. Этому, считают они, способствуют высокие личностные качества, методическая культура, владение ораторским искусством, постоянный поиск. Е.В. Бондаревская считает, что педагогическую культуру следует рассматривать как способ творческого освоения педагогической действительности, предлагая ряд положений, которые имеют концептуальный характер для формирования основ рассматриваемого понятия; а исследователи Манукова С.А., Кузнецова А.И., основываясь на этих положениях, изучили возможности учебного процесса в формировании основ педагогической культуры. Анализируя те или иные определения, имеющиеся в работах ученых, можно отметить следующее: несмотря на видимые различия приведенных понятий, их объединяет нечто общее. Этим общим является то, что все они определяют педагогическую культуру как качественную сторону сознания и деятельности. Системно-структурный подход к изучаемым явлениям требует предельной конкретизации определения педагогической культуры через указание в нём важнейших элементов её составляющих. В качестве основных элементов педагогической культуры выступают: психолого-педагогические знания и эрудиция; педагогическая направленность (система специфических, профессиональных отношений, взглядов, убеждений); педагогически направленное общение и поведение; умение продуктивно и творчески сочетать учебную и воспитательную деятельность; совокупность профессионально важных в педагогической деятельности личностных качеств воспитателя; постоянное стремление к самосовершенствованию (самообразование и самовоспитание) и другие. На основании вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что педагогическая культура личности – это обусловленное требованиями общества мера и оптимальный способ её педагогической деятельности на основе высокого уровня педагогической образованности и эрудиции, педагогической убежденности, активности и умелости. Такое определение педагогической культуры представляется более или менее удачным, хотя и не является исчерпывающим. Ведь рассматриваемое понятие настолько многогранно, что полностью отразить его в одном определении практически невозможно. Учитывая, что речь идет о педагогической культуре сотрудника органов внутренних дел, то необходимо указать, что она предполагает правовую и политическую окраску, соотносимую с правовой культурой личности. При подготовке специалистов правоохранительных органов педагогическая культура сливается с правовой культурой личности и, в конечном счёте, трансформируется в профессиональную культуру. — 41 —
|