Социальная психология XXI столетия. Том 2. 2005

Данные свидетельствуют о большом позитивном влиянии всей программы на развитие творческого потенциала, которое выражается в существенном росте показателей вербальной креативности, качественно этот рост выражается в следующем: подавляющее большинство детей экспериментальной группы дают не просто логически правильное сочетание, но остроумную, оригинальную комбинацию.

Таким образом, итоговые показатели работы свидетельствуют о высокой эффективности формирующей программы.

Литература.

1. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. -М.,1981.
2. Вертгеймер М.Продуктивное мышление.- М.,1987.
3. Григорьева Г.Г.Игровые приемы в обучении дошкольников изобретательской деятельности. –М.,1995.
4. Маслова В.И. Культура духовности и живая этика: Пособие для воспитателей, родителей, учителей, психологов- всех, кто работает с одаренными детьми. Чебоксары, 1998.
5. Основные современные концепции творчества и одаренности./Под ред.Д.Б.Богоявленской. -М.,1998.

Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей

О.И. Медведева (Воронеж)

Отечественные психологи рассматривают игру, как деятельность ребенка по ориентации в мире человеческих действий, человеческих отношений, задач и мотивов человеческой деятельности. Игра социальна по своему происхождению, как в филогенезе человечества, так и в онтогенезе отдельного ребенка. Почти все авторы, описывавшие или исследовавшие ролевую игру, единодушно отмечают, что на ее сюжеты решающее влияние оказывает окружающая ребенка действительность. Ребенок отражает в игре те действия, те отношения между людьми, которые наблюдает в жизни. Поскольку в реальной действительности конкретная деятельность людей и их отношения так же разнообразны, то и сюжеты игр чрезвычайно разнообразны и изменчивы. В разные исторические эпохи, в зависимости от социально – исторических, географических и конкретно – бытовых условий жизни, дети играют в различные по своим сюжетам игры. Таким образом, сюжет игры – это область действительности, которая воспроизводится детьми в игре.

Особая чувствительность игры к сфере человеческой деятельности и отношениям между людьми показывает, что при всем разнообразии сюжетов за ними скрывается принципиально одно и то же содержание – деятельность человека и отношения людей в обществе. Содержание игры – то, что воспро-изводится ребенком в качестве центрального характерного момента деятель-ности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни.