|
Анализ результатов исследования мотивации достижения школьников показал, что распределение показателей по шкалам НУ, БН1 и БН2 имеет асимметрию в сторону низких значений. Выяснилось, что большинство низких показателей мотивации достижения получили младшие подростки. Сравнительный анализ выборки учащихся 3-4 классов и учащихся 5-х классов выявил значимые различия между ними по шкалам НУ и БН2. Данные свидетельствуют о некотором снижении уровня МД в средних классах по сравнению с показателями начальной школы (см. Таблица 2). Сравнение показателей мотивации достижения с применением непараметрического статистического метода U – критерия Манна- Уитни выявил значимые различия в показателях мотива БН 2 («боязнь социальных последствий неудачи») у детей с заниженной и оптимальной самооценкой. Среднее значение БН 2 у детей с низкой самооценкой выше, чем у детей с оптимальной самооценкой (19,89 и 14,37). В этих группах наблюдается похожее соотношение показателей относительно мотива БН 2 в ситуациях, ориентированных на социальные нормы (10,22 и 7,34). Таким образом, боязнь социальных последствий неудачи и самооценка ребенка взаимосвязаны положительно. В группе младших школьников наблюдаются значимые (p < 0,04) различия (p < 0,03) в показателях мотива БН 1 между группами детей с оптимальной и низкой самооценкой. У детей с низкой самооценкой уровень БН 1 ниже, чем у детей с оптимальной самооценкой (7,25 и 14,47). Нами получены результаты, свидетельствующие о значимых различиях (p < 0,03) показателей мотивов НУ и БН 2 между группами детей, имеющих сиблингов и единственными в семье. У единственных детей выраженность НУ и БН 2 значимо выше, а поскольку уровень общей мотивации слагается из показателей НУ и БН, то мы можем говорить о том, что уровень общей мотивации (ОМ 2) значимо выше у единственных детей по сравнению с детьми, имеющими братьев и сестер. В семьях из двух детей первенцы демонстрируют более высокие показатели по уровню мотива НУ (младшие школьники) а также по уровню мотива НУ в ситуациях, ориентированных на социальные относительные нормы (младшие подростки), эти различия значимы (p < 0,03). Нами получены результаты качественного анализа связи параметров родительского воспитания и мотивации достижения. Были выделены группы учащихся, чьи матери показали повышенный уровень значений по параметрам воспитания, определили их процент от общей выборки. Также было определено процентное соотношение преобладания мотивов НУ, БН 1, БН 2 в каждой группе. В частности, сочетание выраженной гиперпротекции и чрезмерного удовлетворения потребностей (Г+,У+), встречается у 10% матерей. У 60% детей этой группы выявлено преобладание мотива НУ. Сочетание гиперпротекции и недостаточного удовлетворения потребностей (Г+,У-) встречается у 10%, дети этой группы отличаются преобладанием мотива БН1. — 131 —
|