|
В процессе преодоления кризиса адаптации студенты используют сочетание разных стилей совладающего (копинг) поведения, однако проблемно-ориентированные усилия студентов в сочетании с получением социальной поддержки повышают эффективность преодоления кризиса адаптации, а сильное эмоциональное переживание ситуации и стратегии ухода от решения возникших проблем снижают его эффективность. Эта закономерность подтверждается установленными статистически достоверными связями уровня адаптации со стилями и стратегиями совладающего поведения (на уровне значимости р<0,01): –уровень адаптации коррелирует с проблемно-ориентированным стилем совладания (rs= 0,35), эмоционально-ориентированным стилем совладания (rs= –0,60), социальным отвлечением (rs = 0,26); –уровень адаптации коррелирует со стратегиями: «планирование решения проблем» (rs= 0,22), «дистанцирование» (rs= –0,22), «повышение ответственности» (rs= –0,38), «бегство-избегание» (rs= –0,51). Отсутствие связи между адаптацией и стилем, ориентированным на избегание, свидетельствует о том, что его активное использование студентами не влияет на процесс преодоления кризиса адаптации, и очевидно связано с какими-то другими трудными ситуациями, возникающими в их жизни. Связь адаптации со стратегиями «избегание» и «дистанцирование» показывает, что использование данных стратегий связано с особенностями проблемных ситуаций, возникающих в процессе адаптации к вузу, а не с личностными особенностями студентов. Таким образом, по результатам исследования можно сделать следующие выводы: Достоверно показано, что в основе преодоления кризиса адаптации к вузу лежит сочетание различных стилей и стратегий совладающего поведения, ведущее место среди которых занимает проблемно-ориентированный стиль. Это подтверждает целесообразность использования теории совладающего поведения для исследования кризисов профессионального становления. Выявлены следующие особенности копинг-поведения студентов младших курсов: совладающее (копинг) поведение характеризуется высоким уровнем выраженности стиля, ориентированного на избегание и социальное отвлечение и средним уровнем выраженности проблемно-ориентированного и эмоционально-ориентированного стилей. На эффективное преодоление кризиса и адаптацию студентов к обучению в вузе влияют проблемно-ориентированный стиль и социальное отвлечение. Неэффективным для преодоления кризиса адаптации является преобладание эмоционально-ориентированного стиля совладающего поведения. На эффективное преодоление кризиса и адаптацию студентов к обучению в вузе влияет использование копинг-стратегии «планирование решения проблем». Неэффективными для преодоления кризиса адаптации являются копинг-стратегии «дистанцирование», «бегство-избегание» и «повышение ответственности». — 127 —
|