|
1. Средний уровень развития общего интеллекта (IQ) у студентов всей обследованной выборки (представители четырех факультетов) составляет 106, 4 балла. Учитывая общий диапазон колебания IQ от 70 до 128 баллов, уровень развития интеллекта студентов находится значительно выше средне статистических показателей и составляет 83% от максимально возможных значений. Уровень развития общего интеллекта у студентов разных факультетов, в целом, значимо различается. Самый высокий показатель IQ зафиксирован у студентов-математиков, он равен 110, 3 балла. У студентов трех других факультетов показатели IQ значительно ниже и колеблются в диапазоне от 104 до 106 баллов. 2. Выявлено влияние учебной специализации студентов на степень выраженности отдельных умственных способностей, измеряемых 9-ю субтестами. Так, самый высокий уровень развития «осведомленности» отмечается на факультете иностранных языков. Умственные способности, связанные с «исключением лишнего» в наибольшей степени развиты у студентов-историков. Самый высокий уровень развития арифметических способностей и способностей к определению закономерностей с использованием цифрового материала обнаружен у студентов математического факультета. Физики демонстрируют самый высокий уровень развития способностей, связанных с работой «пространственного воображения». 3. Определены общие тенденции изменения IQ будущих педагогов в период обучения в вузе, они заключаются в следующем: с 1 по 3 курс наблюдается плавный рост показателей общего интеллекта, а затем – с 3 по 5 курс отмечается их снижение. Поскольку используемые показатели нормированы, то можно утверждать, что выявленные изменения статистически достоверны. В зависимости от специализации студентов, обозначенные выше общие тенденции, могут варьироваться в определенных пределах. Так, у математиков увеличение показателя IQ продолжается до 4 курса, у физиков - только до второго, а у историков и «иностранцев» изменение количественных показателей интеллекта полностью совпадает с общей тенденцией. 4. Студенты практически всех педагогических специальностей на первом курсе имеют примерно одинаковый уровень развития общего интеллекта. Несколько выбивается в этом плане факультет иностранных языков, у студентов которого IQ ниже, чем у студентов других специальностей на 3-4 балла. Тем не менее, общая тенденция такова: коэффициент вариации различий по IQ на первом курсе составляет 17%, а на четвертом данный показатель равен уже 57% (значимость различий по критерию Фишера не менее 0,001). Следовательно, на первом курсе студенты разных педагогических специальностей незначительно различаются между собой по уровню развития IQ, а на 4 курсе эти различия возрастают более чем в три раза. — 122 —
|