|
Структура сеансов также вносит свой вклад в выстраивание союза. Тот факт, что качество всех сеансов находится на определенном уровне, что налажен регулярный и упорядоченный процесс работы, что психотерапевт дает понять, как важен каждый сеанс (редко отменяя сеансы, редко меняя их структуру, не допуская, чтобы сеанс прерывался), создает чувство безопасности и укрепляет союз. Психотерапевт стремится создать такую рабочую атмосферу, которая бы способствовала раскрытию внутреннего мира ребенка. В работе с детьми сложнее следовать установленной структуре сеанса, нежели в работе со взрослыми. Например, сопровождающий родитель иногда хочет поговорить с психотерапевтом до начала сеанса, и сеанс может задержаться. Хотя нельзя всегда безоговорочно отказывать родителю в этом желании и просить подождать до окончания сеанса, психотерапевт должен указать на важность времени, отводимого на работу с ребенком-пациентом. Как было замечено ранее, неполный союз основывается на позитивных отношениях ребенка и взрослого психотерапевта. Взрослый становится помощником, руководителем, и вследствие этого ребенок более охотно начинает участвовать в психотерапевтическом процессе. Это довольно очевидно в случае Дугласа (глава 3). После того как Дуглас перестал рассматривать психотерапевта как пугающего противника и бояться его, мы увидели признаки растущей позитивной привязанности. С развитием отношений деструктивные наклонности Дугласа обернулись энергичной игрой — в «Джека-потрошителя», — и привязанность мальчика к «доктору по тревогам» стала очевидной, когда Дуглас нашел способ выразить в игре свои страхи. Важным аспектом неполного союза является позитивная привязанность (Sandler, Kennedy & Tyson, 1980). Она часто включает ли-бидозный компонент — отношения любви, воплощающие более раннюю модель позитивного отношения родителя и ребенка. В работе с детьми недостаточно союза только с самим ребенком. Одна из функций детского психотерапевта — развитие эффективного союза с семьей (Sandler, Holder & Dare, 1973). Точно так же как ребенок нуждается в том, чтобы родитель одобрил выбор товарища по играм, занятия или игрушки, он должен почувствовать, что родитель одобряет психотерапевта и психотерапию. Сопротивление Говоря в общем, сопротивлением принято называть те силы, которые стремятся сохранить статус-кво невроза (болезни). Сопротивление направлено против разумного Эго и желания что-либо изменить. Оно препятствует способности вспоминать прошлый опыт, личностному росту и усвоению инсайта (Greenson, 1967; Langs, 1973; Sandler, Holder & Dare, 1973). Сопротивление может быть сознательным, предсознательным и/или бессознательным. — 80 —
|