|
40* |
50** |
49** |
|
|
Черчение |
65** |
44** |
52** |
|
Музыка |
46* |
43* |
45* |
|
Физкультура |
-0.3 |
16 |
05 |
|
Труд |
38* |
27 |
23 |
|
* - р<0.05 |
|||
|
** - p<0.01 |
|||
Т.М.Марютина, Т.А.Мешкова, Н.В.Гавриш (25) в своей работе рассматривали связь свойств внимания и успеваемости у учащихся вторых классов. Исследовались устойчивость, распределение и объем внимания. Использовалась корректурная проба: таблица Бурдона-Анфимова. При оценке устойчивости предусматривалось вычеркивание двумя способами двух букв таблицы, при оценке распределения - только одной буквы и одновременно регистрации
в той же таблице моментов, когда в цифровом ряду, предъявляемом с магнитофона появлялась отдельная цифра 6. Оценка объема внимания проводилась при помощи таблицы с пропущенными числами. Получены следующие показатели: для объема внимания - время просматривания таблицы (Т), количество ошибок (О); для устойчивости внимания - общее количество просмотренных за 5 минут символов (Sу), количество правильно зачеркнутых знаков (Еу) и количество ошибок (Оу), показатель точности работы Ау = Еу/(Еу+Оу), продуктивность работы, продуктивность Е=S*А
Таблица 7. Различия между группами внимательных (Вн)
и невнимательных (Нвн) учащихся по некоторым
показателям.
|
Показатели |
Группы — 66 —
|
|||