|
Организация учебного процесса (индивидуально-ориентированный учебный план) Основные положения разрабатываемой концепции, направленные прежде всего на содержательную трансформацию содержания образования в зависимости от качественных различий интеллекта учащегося, применимы как при индивидуальной, так и при классно-урочной системе обучения. Как отмечается в Российской педагогической энциклопедии, "классно-урочная система обучения, организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний.. Основной формой обучения является урок. Содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами. Урок проводится по твердому расписанию, составленному на основе учебного плана. Местом проведения урока служат классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские, учебно-опытные участки".* Характерной особенностью классно-урочной системы является ориентация на "среднего" ученика. Недаром, в приведенной цитате отмечается, что классы формируются "в соответствии с возрастом и уровнем знаний". О различиях в способностях, типе интеллекта здесь не идет речи. Не будем обольщаться уровнем индивидуализации и при индивидуальном обучении. Провести трансформацию учебного материала в соответствии с типом интеллекта практически не сможет ни один учитель, да и грамотно провести диагностику способностей и общего интеллекта он тоже сделать не в силах. Учитель при индивидуальном обучении ориентируется на содержание образования, которое дается в общеобразовательной школе, и на школьные учебники. Поэтому, в определенной мере, можно сказать, что индивидуальное обучение есть, а индивидуализации обучения нет. Наша концепция ориентирована на классно-урочную систему, обеспечивающую охват большого числа учащихся, но ее разработки могут быть использованы и для индивидуализации при индивидуальном обучении (и индивидуально-групповом). Как же может быть реализована концепция при классно-урочной системе? Для того, чтобы реализовать основные требования концепции в рамках классно-урочной системы, необходимо перейти к классам (группам) с переменным составом учеников. { *Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993.т.1, стр.444.} Ученики объединяются в группы в зависимости от типа интеллекта и меры выраженности отдельных способностей. Каждой группе предлагается та модификация содержания образования, которая соответствует типу интеллекта и мере выраженности отдельных способностей. От урока (предмета) к уроку состав класса-группы может меняться. — 42 —
|