|
В современной психологической литературе можно встретить различные значения термина "психодиагностика", а именно: 27 - обследование человека с целью определения уровня развития и индивидуально-психологических особенностей его психики [6. С. 27]; - оценка психических свойств конкретного человека "по отношению к общим закономерностям и свойствам, раскрытым в системе психологического знания" [78. С. 11]; - средство изучения личности по ее признакам и результатам деятельности [126. С. 15]; - распознавание ранее открытого и имеющего достаточно полное описание явления [15. С, 6); - изучение поведенческих особенностей и ответов как данных для заключения о наличии или отсутствии личностных расстройств [194. С. 152]; - теория и практика постановки психологического диагноза, связанные с выявлением скрытой причины обнаружившегося неблагополучия )46. С. З); - учение о методах классификации и ранжирования людей по психоло-гическим и психофизиологическим признакам [18. С. 14], 187. С. 22] 4 [136. С. 23]; - теория и практика построения и применения психодиагностических методов исследования, и прежде всего, метода тестов [94. С. 270], [НО. С. 5]. Перечисленные определения целесообразно упорядочить на основе учета общенаучного понимания диагностики. Психодиагностика как распознавание состояния единичного объекта. Понимание психодиагностики как особой деятельности распознавания в отличие от научного познания нашло отражение во многих работах отечественных и зарубежных психологов [13, 18, 39, 52, 66, 72, 78, 86, 111, 113, 182 и др. ]. Отличие диагностического познания от научного выразилось, прежде всего, в делении психодиагностики на научно-исследовательскую и научно-практическую. Такое деление, признаваемое большой группой отечественных и зарубежных ученых, можно считать общепризнанным [39. С. 24], [66. С. 10], [135. С. 46], [142. С. 9], [186. С. 65]. В его основе задачи, стоящие перед практическими психологами и психологами-исследователями. Если от сотрудников, работающих в научных учреждениях, требуется "накопление 28 научных фактов, установление определенных закономерностей психического развития" [142. С. 9], то практическим психологам необходимо "ответить на конкретный вопрос, выделить причину конкретного психического явления" [112. С. 14]. Обозначая диагностическое и научное познание терминами "диагностическое обследование" и "научное исследование", А. А. Бодалев и В. В, Столик определяют разницу между ними по критерию новизны получаемых результатов познавательной деятельности. Если психолог-исследователь ориентирован на обнаружение неизвестных закономерностей, то психодиапюст-прак-тик "на поиск известных закономерностей в "неизвестных" обследуемых" [113. С. б], Такое понимание точно соответствует критерию, на основе которого в методологической литературе проводится различие между двумя познавательными процессами. — 20 —
|