Психологический диагноз

§ 1. Психодиагностика как практическая деятельность

Для последних десятилетий характерно значительное повы­шение внимания к проблемам психологической диагностики. Их обсуждение проводилось на симпозиумах (Рига, 1970; Таллин, 1974; Москва, 1984 и др. ), съездах общества психологов (Моск­ва, 1983, 1988 и др. ), а также на страницах периодической печати ("Круглый стол" журнала "Вопросы психологии" (1979, 1983), в научной литературе (сборники, монографии [18, 24, 27, 31, 32, 36, 39, 40, 44, 46, 51, 58, 65, 66, 88, 96, 104, 106, 111, 113, 119, 120, 129, 132, 135, 136, 138, 139], статьи [13, 30, 33, 34, 35, 47, 48, 57, 60, 72, 73, 78, 79, 92, 97, 105, 108, 150, 152, 157, 168].

Дискуссия по теоретическим проблемам психодиагностики, начатая в 1968 году исследованиями А. Н. Леонтьева. А. Р. Лурия, А, А. Смирнова [100] после печально известного постановления ЦК ВКП(б) 1936 года "О педологических извращениях в систе­мах наркомпросов", была продолжена в работах других отече­ственных психологов [25, 34, 57, 65, 78, 93, 113, 136, 157]. Значи­тельный вклад в развитие теории психологической диагностики внесен работами психологов Чехословакии, Германии [137, 178, 182], а также исследованиями других зарубежных авторов] 7, 163, 188, 189, 190, 191, 192, 193, 195, 196, 200, 204].

Современное состояние психологической диагностики, по мнению отдельных психологов, нельзя признать удовлетвори­тельным из-за того, что, не отвечая требованиям психодиагнос-

25

тической практики и потребностям развития самой психологи­ческой науки, оно сдерживает ее дальнейшее развитие [27, 34, 79, 93]. Психологическая диагностика в настоящее время стал­кивается с расширительным и диффузным употреблением ее основных понятий, преобладанием эмпирических данных над результатами теоретического анализа. Вследствие этого остает­ся неразработанным ряд важных теоретических вопросов о зада­чах, предмете и структуре диагностики как научной дисципли­ны, системе ее ключевых понятий. Решение задач психодиагнос­тической практики требует создания специальной конкретно-научной теории, выступающей в качестве непосредственной ос­новы психодиатостической практики. Разработка такой теории предполагает преодоление неопределенности и уточнение тол­кования ряда принципов и понятий психодиагностики (диагноз, объект диагностики, его структура, феноменологический уровень и уровень причинных оснований, диагностический признак, принципы целостности, компетентности, причинности, диагно­стического монизма и т. п. ). В связи с этим ее дальнейшее разви­тие возможно лишь на пути интеграции накопленных знаний посредством теоретического анализа ее основных принципов, понятий, методов. Такого анализа требует также разработка и внедрение в, практику психодиагностических средств.