Психодиагностика

5.2.2. Теория научения как направление в изучении личности

К теориям научения относится множество различных концепций. Невозможно рассматривать непосредственно все эти концепции. Теории стоят как бы в стороне от лич­ности. Стаатс /1993/ утверждает, что бихевиоризм более или менее оторван от остальной психологии, потому что он не занимается теорией личности. Подчеркивается, что би­хевиоризм направлен не на анализ индивидуальных разли­чий и даже не на анализ индивидов, а на поведение. Стаатс предлагает развивать бихевиористскую теорию личности, которая будет основываться на том, что известно об усвое­нии эмоций, языка и сенсомоторного поведения. Тогда с позиций этого направления личность — комплекс освоен­ного «базового поведенческого репертуара». Это направле­ние должно изучать нормальное и аномальное поведение, включая терапию и модификации поведения.

Цель этого раздела ограничена. Вопрос в том, что могут дать теории научения психодиагностике личности и инди­видуальных различий. С позиций строгого бихевиоризма личность представляет собой совокупность наблюдаемого поведения. Предшествующие стимулы влияют на последу­ющие условия поведения. Стимулы вызывают, закрепляют или гасят поведение. Поведение строго ограничено. Пре-

имущественно изучается нежелательное поведение, напри­мер, чрезмерное /курение, алкоголь/ или недостаточное (застенчивость, неумение вести себя адекватно месту и вре­мени).

Бихевиоризм требует наблюдения за поведением и его точного описания. Разработаны методики изучения отдель­ных видов поведения и влияния отдельных обстоятельств. Существуют и методики более общего характера, напри­мер, перечни видов подкрепления и ситуаций и стимулов, вызывающих тревогу.

Этот раздел показывает, что бихевиоризм не занимается индивидуальными различиями. Он изучает механизмы ус­воения поведения и ориентирован на отдельного человека в конкретной ситуации.

5.2.3. Психодинамическое направление в изучении личности

Психоанализ имеет так много разновидностей, что, мо­жет быть, лучше говорить о психоаналитических подходах к личности, чем о психоаналитической теории /Westen, 1990/. Основные темы психоанализа: внутренние конфлик­ты; бессознательное, которое становится доступным благо­даря ассоциативным методикам; компромисс между конфликтующими процессами; защитные механизмы; сложное строение личности; вытеснение и влияние травма­тических событий ранней жизни на последующее развитие. Диагностика, используемая этим направлением, опирается на изучение развития личности, ее строения, анализ защит­ных механизмов и патологию.