Психодиагностика

Пятый — вербальный — фактор затрагивает формиро­вание семантических связей. С 3 до 18 лет ребенок проходит десять ступеней, начиная с уровня простых предложений, вплоть до уровня логического рассуждения на основе фор­мальных и семантических правил.

Шестой фактор называется «метакогнитивным». В его сферу входит мир чувств, опыт, идеи и, конечно же, знания. Метакогнитивная способность продолжает развиваться да­же во взрослом возрасте. К этому фактору также относится способность реалистически воспринимать себя, видеть сильные и слабые стороны в сфере своих эмоций, познава­тельной деятельности, поведения.

Подведем некоторые итоги. Этот раздел книги затраги­вает несколько подходов к интеллекту. «Психометрические теории» выдвинули предположение о существовании не­скольких видов интеллекта (конкретное их число у разных авторов различно) и оказались продуктивными в качестве основы для создания тестов. Дискуссии относительно при­роды и числа факторов интеллекта продолжаются до сих пор. Для объяснения природы индивидуальных различий привлекались не только различные «факторы», но также и некоторые фундаментальные процессы. Были установлены определенные корреляции между тестовыми оценками и характеристиками процессов переработки информации, а также некоторыми биологическими (нейрофизиологиче­скими) процессами. Установленные корреляции оказались значимыми, но низкими, поэтому связанные с ними новые способы оценки не могут заменить психометрических тес­тов. Наряду с так называемым «жестким» путем, существу­ет и направление широких («soft») исследований. Примером последнего служат попытки Гарднера найти спо­собы оценивания интеллекта в самом широком значении этого слова, используя при этом как психометрические те­сты, так и иные методы — наблюдение и интервью. Между двумя противоположными подходами — строгим, ориенти­рованным на базовые процессы, и широким, ориентирован­ным на целостный охват интеллекта,— имеются и различные промежуточные варианты подходов. Их иллю­страцией могут служить триархическая теория Стернберга, теория многомерного развития Диметриу и др. До сих пор наиболее широко применяемыми тестами интеллекта явля­ются шкалы Стенфорд-Бинеи Векслера, позволяющие дать общую оценку интеллекта. Практическое значение общих оценок интеллекта очевидно, ведь психолог-диагност, оце­нивающий интеллект, всегда жестко ограничен во времени. Применяются также и шкалы многомерных оценок интел­лекта. Что же касается остальных теорий, то они ведут к созданию таких исследовательских средств, которые не мо­гут широко использоваться по причине трудоемкости при обработке данных и больших затрат времени.