Психодиагностика

150

15!

которые игнорируются в концепции IQ. Стернберг предло­жил иерархическую теорию, содержащую в себе три более частные теории: они охватывают контекст, компоненты ин­теллекта и сферу опыта. «Контекстуальная» теория описы­вает практический и социальный интеллект. Это как бы сфера реакций человека на его непосредственное физиче­ское и социальное окружение. Вторая теория охватывает сферу компонентов интеллекта, т.е. когнитивные процес­сы, протекающие «внутри» человека. Так называемая «кри-сталлизированная» область интеллекта относится к обработке ключевых признаков контекста и к обработке информации, на основе которой в итоге строятся представ­ления об объектах, людях, событиях и явлениях. В отличие от нее область «текучего» интеллекта связана с индукцией и дедукцией. Применительно к данной области имеются тесты для измерения степени овладения логическими пра­вилами и причинно-следственными отношениями. Третья составляющая теории Стернберга относится к сфере опыта в решении новых проблем, т.е. к приобретению новых пред­ставлений и идей. Теория компонентов интеллекта носит более частный характер по сравнению с психометрически­ми теориями, и она существенно уже, чем подход Гарднера. По Гтернбергу, формы поведения и познавательной актив­ности можно назвать интеллектуальными в том случае, если они обнаруживают признаки адаптации к (социально­му) окружению и если при этом окружение частично «за­дается», а частично выбирается. Такое поведение должно относиться к новой ситуации или задаче, и, вдобавок, оно должно опираться на результаты процессов, описываемых в упомянутых выше теориях. На основе этих критериев принятие пищи, например, нельзя назвать интеллектуаль­ным поведением, поскольку,хотя оно и адаптивно, оно, тем не менее, не обладает свойством новизны и 'не связано с процессами, описываемыми в трех упомянутых теориях. Усвоение простых двигательных навыков также нельзя рас­сматривать как интеллектуальное поведение, поскольку, даже если оно адаптивно и отвечает критерию новизны, оно, тем не менее, совершенно не связано с вышеназванны­ми тремя теориями. По той же причине классическую пробу на время выбора реакции нельзя рассматривать как пример

интеллектуальной задачи из-за ее тривиальности. Сферы интеллектуальных форм поведения, намеченные в теории Стернберга, должны подвергнуться эмпирическому иссле­дованию, а теория — воплотиться в процедуры измерения таких ее составляющих, как решение новых задач, автома­тизация и практически-контекстуальный интеллект. Дол­жны также количественно оцениваться вербальная и фигуративная стороны интеллекта. Пока все эти компонен­ты еще не получили необходимой операционализации в тестах или других методических процедурах, и поэтому проверка теории не может считаться завершенной, что не снижает ее привлекательности для представителей психо­диагностики.