Психодиагностика

Прогрессивные матрицы Равена — это тест, о котором принято говорить, что он в достаточно весомой степени измеряет общий фактор интеллекта (Raven, 1938). Его счи­тают относительно свободным от влияния культуры. Этот диагностический инструмент можно использовать начиная с 6-летнего возраста как в групповой, так и в индивидуаль­ной форме. Тест состоит из пяти серий заданий, в каждой из которых содержится 12 постепенно усложняющихся за­даний (матриц). Каждая матрица имеет один или несколько прямоугольников с определенным рисунком, причем часть прямоугольника оставлена незаполненной, пустой. Испы­туемый должен определить, какой должна быть пустующая часть, и выбрать ее среди 6 или 8 (в зависимости от слож­ности задания) подобных ей фрагментов, представленных под прямоугольником матрицы. Испытуемый может найти недостающий фрагмент в том случае, если поймет законо-

мерность изменения элементов в матрице. Оценка ответов определяется путем подсчета числа правильно решенных заданий. Считается также, что и в показателях некоторых других тестов, например шкал Стенфорд-Бине и Векслера, отражается фактор общего интеллекта.

Представителем американского направления в психо­метрии, связанного с многофакторной концепцией интел­лекта, является Терстоун. С помощью большой группы сотрудников он провел факторный анализ 56 тестов. Ре­зультаты показали, что имеются группы коррелирующих между собой тестов. На этом основании он заявил о суще­ствовании групповых факторов. Эти группы образуют «пер­вичные умственные способности». Их насчитывается семь: «словесное понимание», «беглость речи», «легкость опери­рования числовым материалом», «пространственная ориен­тация», «ассоциативная память», «скорость восприятия» и «индуктивное мышление». В процессе факторного анализа использовался метод вращения факторной матрицы таким образом, что группы теста имели высокую нагруженность по одному фактору и низкую — по всем остальным. Это создавало возможность для прямой интерпретации теста как меры того или иного фактора. «Первичные умственные способности» можно измерить при помощи теста. Таким образом, можно получить оценку семи упомянутых способ­ностей субъекта. Благодаря процедуре ортогонального вра­щения показатели профиля испытуемого можно интепретировать с точки зрения силы или слабости его спо­собностей. В этом и заключается дифференциальный под­ход к интеллекту с позиций многофактррной теории.

Дальнейшее развитие этого подхода связано с именем Гилфорда. Он выделил 120 «видов интеллекта». Предло­женная Гилфордом структурная модель представляет собой прямоугольный параллелепипед, длины сторон которого имеет соотношение 4 : 5 : 6. В этой модели различаются 4 типа содержания, с которым действует субъект: «объектное, символическое, семантическое и поведенческое»; 5 типов операций: «познание, запоминание, конвергенция, дивер­генция и оценка», а также 6 типов продуктов: «единицы, классы, отношения, системы, трансформации, рассужде­ния». Эта модель послужила отправным пунктом для раз­работки множества тестов. Она дала возможность для очень