|
1) каждый ученик должен прочитать слова один раз. Если он не укладывается по времени, необходимо подождать, когда он дочитает все слова; 2) необходимо следить за тем, чтобы ученики читали слова только один раз и не перечитывали и не повторяли их. Главное условие - чтение слов только один раз, причем, чтение должно быть довольно беглым. Обработка результатов. Показатель продуктивности функциональных механизмов - количество правильно написанкых по памяти слов. За каждое правильно запомнившееся и написанное слово - один балл. Полученные баллы суммируются. Сумма баллов есть предварительная оценка. Предварительная оценка - 115 - субтеста переводится в шкальную (стандартную) оценку через возрастную шкалу и шкалу ситуации тестирования. Стандартная оценка продуктивности функциональных механизмов может сравниться со стандартными нормами по данному показателю. Подсчитывается еще один показатель - среднее значение длины запомнившихся слов (общее количество букв во всех запомнившихся словах делится на количество правильно воспроизведенных слов). 2. СУБТЕСТ "СЛОВА С ПЕРЕВОДОМ" Субтест предназна чей для диагностики продуктивности операционных механизмов, а также для получения дополнительных показателей продуктивности функциональных механизмов. Экспериментальный материал: карточки с тестовым материалом, секундомер, чистые бланки. Процедура группового тестирования. В случае необходимости в дополнительных показателях продуктивности функциональных механизмов тестовый материал предъявляется дважды (приводим полное описание процедуры тестирования). Первый раз - для получения дополнительных показателей продуктивности функциональных механизмов. Второй раз - для получения основного показателя продуктивности операционных механизмов мнемических способностей. Если учитель не нуждается в дополнительных показателях по функциональным механизмам он может сразу же перейти к процедуре, направленной на диагностику продуктивности операционных механизмов. Приводим полное описание процедуры тестирования. Вна- - 116 - чале ученикам сообщается, что они будут работать с незк мыми английскими словами с переводом, которые пригодятся в дальнейшей работе. Инструкция для первого предъявлен субтеста: "Ребята, сейчас мы поработаем с незнакомыми анг лнйскими словами с переводом. Процедура выполнения задания аналогична первому заданию. После того, как каждому из BacJ f раздадут карточки со словами, по моему указанию переворачи- ваете их словами вверх и читаете один раз. Кто прочтет, откладывает карточку и поднимает руку, чтобы я видела, кто! уже прочитал. Читайте английское слово вместе с переводом! (показывает, как следует читать и как не следует). На чте-' ние отводится 30 секунд, все должны успеть. После того, как! все прочитают, по моему указанию берется чистый лист (под-! писанный заранее) и записываете цифру "1" и пишите запомнившиеся вам слово вместе с переводом. Все ли понятно?". После ответов на вопросы раздаются карточки с тестовым материалом и по указанию учителя все читают слова с переводом, учитель "засекает" время чтения. После того, как истечет 25 секунд, нужно поторопить учеников: "Время истекает, дочитывайте слова". После того, как все ученики прочитают слова с переводом, они берут чистый листочек и записывают запомнившиеся слова с переводом. В случае, когда ученик не может запомнить английское слово вместе с переводом, разрешается записывать запомнившиеся английские слова без' перевода. После выполнения задания всеми учениками дается инструкция для второго предъявления тестового материала. "Ребята, вы запомнили не все слова, поскольку время на запоми- — 34 —
|