Введение в экспериментальную психосемантику

Различение декларативных и реальных значений — практически актуальная, острая проблема диагностики моральной воспитанности и методики морального воспитания личности (Шмелев, 1979). В этой области психосемантика находит важнейшую сферу своего применения. Однако в психосемантике необходимо еще многое сделать для того, чтобы получить методический аппарат, позволяющий надежно различать реальные и декларативные значения.

Наработанный к сегодняшнему дню аппарат эмпирического моде­лирования систем значений такими готовыми средствами не распола­гает. Дело в том, что явно или неявно следуя лингвистической концеп­ции значения, представляющей значение в виде застывшей нормативной структуры признаков, экспериментальная семантика нацеливала свой

аппарат на получение семантических моделей, обладающих высокой межиндивидуальной устойчивостью. Но при такой постановке задачи результирующие модели семантических пространств смешивают содер­жание реальных и декларативных систем значений. В действительности, методический аппарат экспериментальной психосемантики уже сейчас обладает такими возможностями моделирования индивидуальных различий, которые легко проявляются при снятии ограничений, накла­дываемых узкой логико-лингвистической концепцией значения. В сле­дующей главе эти возможности будут подвергнуты специальному анализу.

1.10. Понятия теории деятельности как язык функциональных значений

Определение значения как тройственного морфизма может пока­заться рассогласующимся с более традиционным толкованием субъек­тивного значения как функционального. Такое последнее толкование предполагает, что значения — это разнообразные возможности для дей­ствия, которые предоставляют объекты, (У. Найссер, 1982 с. 91). С точки зрения теории деятельности, акт категоризации внешнего пред­мета (или события) состоит главным образом в том, чтобы определить, какое функциональное место займет данный предмет в структуре дея­тельности субъекта: место мотива, цели, условия, способа деятельности (исходного материала, продукта, позитивного или негативного (прегра­да) условия и т.п.).

Но такое функциональное означивание осуществляется не само собой, не помимо процессов репрезентации (психического отражения), а посредством этих процессов. Репрезентация в норме осуществляется "с запасом": в психике отражается масса предметов и событий, не имеющих (еще не имеющих!) актуального значения в деятельности. О них можно говорить, что они имеют "нулевое" функциональное значе­ние (в том смысле, что деятельность по отношению к ним нейтральна).