Введение в экспериментальную психосемантику

единиц на разные полюса оценочной оси, т.е. отдаленное взаимораспо­ложение, то стремление к сбалансированности можно представить как стремление сместить амбивалентную когнитивную единицу на тот или иной полюс оценочного континуума. Указанные формы представления проиллюстрированы на рис. 7. Здесь амбивалентная единица У нахо­дится в одновременных позитивных отношениях к контрастирующим между собой единицам х и z, помещенным на разные полюса оценочно­го континуума. В стремлении к балансу или биполярности можно ус­мотреть проявление психоэнергетической природы координат семанти­ческого пространства: между полюсами семантической координаты возникает своего рода "разность потенциалов", предопределяющая пе­ремещение "квазивещества" семантического пространства к полю­сам данной оси.

рис. 7

Достаточно весомые экспериментальные доказательства гипоте­зы "динамической пространств енности" были получены в серии ориги­нальных экспериментов, проведенных под нашим руководством В. По хилько (см. Шмелев, Похилько, 1982). В. Похилько предложил ориги­нальную методику "семантической пространственной мнемошкалы". Процедура состоит из двух серий: установочной (экспозиционной) и тестирующей. В установочной серии испытуемому предъявляются по­следовательно несколько десятков стимулов (такое количество, кото­рое не может быть удержано в кратковременной памяти), разведенные в три пространственно обособленные группы (кучки из карточек): правую, левую и среднюю. В тестовой серии все стимулы предъявляют­ся испытуемому вновь в другом порядке. При этом перед испытуемым стоит задача по поводу каждого стимула сделать указание, в какой -правой, средней или левой — кучке предъявлялся данный стимул в экспозиционной серии. По содержанию стимульный материал распре­деляется между крайними группами с намеренной неравномерностью по какому-либо признаку. Например, в левой группе в 75% случаев присутствует признак А, а в 25% стимулов он отсутствует (или при­сутствует признак "не А"). При этом в правой группе наоборот, в 75% стимулов присутствует признак "не А", а в 25% — признак А. В сред-

ней группе стимулы А и "не А" присутствуют поровну. Благодаря такой неравномерности в установочной серии создается семантический контраст в глобальных представлениях испытуемого о содержании левой и правой группы стимулов. Основная идея методики состоит в том, что в тестовой серии этот контраст обусловит поляризацию ма­териала, содержащегося в средней группе стимулов. Эта поляризация проявится в направленном характере ошибок, стимулы с признаком А будут ошибочно перемещаться испытуемым из средней группы в левую группу, а стимулы с признаком "не А" — из средней в правую. Причи­ной этих направленных ошибок служит, по нашему мнению, разверты­вание семантического признака "А — не А" вдоль координаты субъек­тивного стимульного пространства "лево—право".