Введение в экспериментальную психосемантику

Когнитивная психология рассматривает поведение субъекта как управляемое процессом актуализации "категорий", или, в другой тер­минологии,— "когнитивных единиц". Вводя "когнитивные единицы", когнитивная психология приходит к признанию Субъективного Образа в широком гносеологическом смысле этого понятия (Тюхтин, 1976) .

Для более глубокого понимания функционального статуса поня­тия "категория" важно подчеркнуть, что физическое сходство стиму­лов не является необходимым условием для их попадания в одну кате­горию. Реальный пример - категория "съедобное", где основанием ре­альной общности стимулов является лишь единство способа поведения. Сходство этих стимулов подобно сходству синонимов в языке — они образуют тождество в том, что в них самих непосредственно не дано, но с ними связано субъектом — в поведенческом значении. Такое понима­ние категории позволяет различать Субъективный Образ и Чувственный Образ. Последний — это категория, которую можно описать сенсор­ными признаками. В этом смысле построение чувственного образа должно быть понято как процесс поиска и абстрагирования идентичных сенсорных или перцептивных стимулов, входящих в заданную катего­рию, в заданный субъективный образ (Брунер, 1977).

Данные современной экспериментальной когнитивной психоло­гии убедительно доказывают, какой высокой объяснительной силой об­ладают сведения, которыми располагает исследователь относительно системы категорий, используемой испытуемым. В цитированной выше работе Д. Мандлера и 3. Пирлстоуна было показано, что полнота вос­произведения материала по памяти сильно коррелирует (r = +0,955) с числом классов, использованных испытуемым при свободной класси­фикации, тогда как само это число классов оказалось независимым от информационной емкости материала. Этот результат хорошо иллюст­рирует трудности применения меры количества информации Шеннона в психологии: экспериментатору часто просто неизвестно, из какого ко­личества и каких именно альтернатив исходит сам испытуемый в своем поведении.

В связи с ограниченностью объема памяти по числу символов, за­дача повышения эффективности запоминания решается во многом за счет "укрупнения" символьных единиц и организации правил перехода от мелких единиц — к более крупным единицам следующего иерархи­ческого уровня. Показано, что продуктивность воспроизведения повы­шается по мере стабилизации группировок стимулов. При этом стаби­лизация измеряется через согласованность порядка стимульных объек­тов в последовательных рядах воспроизведения (Tulving, 1962). Быст­рее стабилизация достигается при категориальных группировках, чем при группировках по принципу пространственно-временной смежности (Cofer, 1965).