|
2.5. Функции и роли преподавателя-игротехника Совокупность действий определяет реализацию той или иной педагогической функции. Функции и роли преподавателя при реализации игровых технологий рассматриваются в работах О.С. Анисимова, Я.М.Бельчикова, М.М. Бирштейн, Н.В. Борисовой, А.А. Вербицкого, Д.Н.Кавтарадзе, М.В. Кларина, А.А. Соловьевой. Анализ методической литературы позволил выявить два основных подхода к вопросу вовлеченности преподавателя в игропроцесс: 1)преподаватель не должен вмешиваться в игру, невмешательство преподавателя свидетельствует о саморегуляции и самоорганизации игры; 2)преподаватель может вмешиваться в игру и активно в ней участвовать. А.А. Вербицкий анализирует игру как метод с точки зрения оценки роли педагога в развертывании игрового учебного процесса[97]. Анализируя деятельность преподавателя при использовании методов анализа конкретных ситуаций, метода разыгрывания ролей и деловой игры, А.А. Вербицкий приходит к выводу о постепенном "затухании" активности преподавателя и передаче его функций обучающимся. В хорошо разработанной и подготовленной игре преподаватель действует в основном до начала учения. Чем меньше преподаватель вмешивается в процесс игры, тем больше в ней признаков самоорганизации и саморегуляции, и тем выше обучающая ценность игры. М.В. Кларин предлагает следующий перечень "ролей" преподавателя-игротехника, исходя из особенностей дидактических и спортивных игр. Инструктор. Необходимым для участия в игре предполагается понимание правил игры, представление о последствиях игровых действий. Однако чрезмерное инструктирование до начала самой игры может запутать обучающихся или приводить к снижению их интереса. Что же касается обсуждения последствий тех или иных игровых решений, "ходов", то имеет смысл проводить его уже после завершения самого игрового действия, когда содержание самого процесса игры становится более ясным для участников. Судья-рефери. Ход игры безусловно нуждается в контроле и какой-то степени руководства со стороны такого педагога. Действуя в качестве рефери, учитель лишь поддерживает ход игры, т.е. соблюдение игровых правил (правил взаимодействия между играющими), но - в идеале - не вмешивается в него. Тренер. В некотором смысле такой педагог выступает в качестве тренера. Он может даже давать учащимся прямые подсказки, направленные на то, чтобы помочь им полнее использовать возможности игры. Речь в этом случае идет о подсказках, помогающих участникам игры использовать потенциал игрового действия (например, какие возможности дает то или иное правило, какой выбор действий связан с тем или иным поворотом сюжета и т.д.). В число тренерских действий учителя входит прямое подбадривание и стимулирование нерешительного участника. — 86 —
|