|
чакр и “Сознанием Универсального Ума” и т. д. (С. Гроф, 1994), то ему убедительно возразят, ссылаясь на безусловную действенность и незаурядную привлекательность интенсивных техник пневмокатарсиса. Важным доводом в такой полемике может быть, например, ссылка на то обстоятельство, что вся эта так называемая реальность — “экстрапланетарные сознания” и “универсальные умы” — обнаруживается только в результате соответствующей процедуры, а именно пневмокатартической. Безусловно, сам С. Гроф, равно как и никто другой, не подразумевал такого соотношения своей теории и техники, но совершенно ясно, что, если бы не было интенсивных дыхательных удовольствий, практикуемых под психоделическую музыку (а еще раньше — под хорошую дозу ЛСД), мало кого убедили бы повествования о “встречах со сверхчеловеческими и духовными сущностями”, или спекуляции о “единстве с жизнью и со всем творением”, а то даже о “супракосмической и метакосмической пустоте” (С. Гроф, там же). Хотя, честно говоря, мы не можем дать исчерпывающе ясный ответ на вопрос, кто кому больше полезен: школьная теория школьной же технике или наоборот. Правильно будет согласиться на том, что обе не без пользы друг для друга, а также для тех, кто сумеет эту пользу из них извлечь, предварительно поняв, как это надо делать, для чего, конечно, следует внимательно и добросовестно ознакомиться с нашим исследованием. Так что, еще одно назначение акции — обнаружение реалий, описанных школьной теорией с тем, чтобы эти реалии были затем легитимированы результативностью применения школьных техник. Итак, назначение техники — поддерживать школьную теорию. В этом смысле система технических предписаний и запретов предназначена еще и для того, чтобы обслуживать харизму создателя школы и его последователей. Серьезное отношение к соблюдению технических правил тоже вряд ли можно обосновать статистическими выкладками, которые подтверждали бы безусловную целебность процедурной строгости. Однако всем этим эгоцентризм терапевтов не ограничивается. Конструкция акции помимо всего прочего должна создавать терапевту комфортные условия для проведения терапии. Он должен чувствовать себя по возможности удобно, помня о том, что этот комфорт будет впоследствии востребован теми, кто будет выбирать для себя метод, в рамках которого он хотел бы пройти обучающий тренинг или анализ. Задача технических предписаний (равно как и теоретических положений) в том, чтобы примирить терапевта с необходимостью утомительной работы, которая зачастую связана с большим количеством тягостных переживаний. Кстати сказать, принцип невмешательства, предоставляющий — 172 —
|