|
и наоборот. Сопротивление может быть многомерным, зависящим от конкретного контекста, точно так же в разных контекстах маршруты каналов могут быть самыми разными. Думая о метафорах, которые позволили бы нам наглядно оформить тему канала в возможной теории, следует, очевидно, иметь в виду нечто такое, что ограничивало бы пустое или, по меньшей мере, разреженное пространство в окружающей его более плотной среде. Канал как таковой, собственно, и является одной из таких метафор. На ум приходят здесь такие, например, образы, как брод, туннель, коридор, окно, брешь, и этот ряд, без сомнения, можно продолжить. Возможности операций с каналами весьма разнообразны. Каналы можно создавать и закрывать, по ним можно осуществлять движение в разных направлениях и в разном темпе. Переключать каналы с одного на другой, как предлагает, в частности, А. Минделл (A. Mindell, 1985), можно без ограничений и сколько угодно. Будем считать, что нам удалось описать бо?льшую часть приспособлений, при помощи которой теоретик рисует картину, с которой ему придется иметь дело как терапевту. Ему в терапевтической ситуации уже после всех этих рассуждений намного легче, уже понятней, на что обращать внимание в первую очередь. Перед ним не просто однообразное полотно. На нем прорисовано уже многое. Повторяем, перечень этих элементов носит открытый характер и ни в коем случае не является полностью завершенным. Нет сомнений в том, что изобретательный и проницательный читатель уже заметил, чего не хватает, и не прочь дополнить наш перечень своими обобщениями. Однако в любом случае понятно, зачем терапевту все то, о чем тут шла речь. Школьная теория должна предоставлять терапевту возможности для формирования привлекательного концептуального аппарата, а кроме того — интересного собственного образа, и в этом залог ее востребованности. Терапевт наметил себе, что ему защищать и сохранять в пациенте — это целое. Он твердо знает, что чем больше целое, тем оно лучше. Он всегда готов защитить индивидуальное от “дурного” надындивидуального, точно так же он может вступиться за протагониста перед “дурными” другими. Он видит все выгоды эффектной роли мирителя частей. Он в состоянии наметить, энергично укрепить, если потребуется, встать на защиту границ. Если же вызов иного клинического контекста потребует от него границы пересечь, ослабить, уничтожить — что ж, он готов и к этому. Он готов проявить ловкость, изобретательно пользуясь каналами. Словом каждый элемент теории может быть употреблен в дело достойно и с пользой для автора. — 116 —
|