|
• творчество (возможность творческой деятельности); • уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Инструментальные ценности: • аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; • воспитанность (хорошие манеры); • высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); • жизнерадостность (чувство юмора); • исполнительность (дисциплинированность); • самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); • смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; • твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); • терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); 1 • широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); • честность (правдивость, искренность); • эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); • чуткость (заботливость); • независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); • непримиримость к недостаткам в себе и в других; • образованность (широта знаний, высокая общая культура); • ответственность (чувство долга, умение держать слово); • рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения). Обработка и интерпретация результатов В целях формирования перспективной жизненной стратегии человека психолог последовательно задает несколько оснований для ранжирования: 1) в какой степени предложенные ценности значимы для данного испытуемого; 2) каким образом они ранжированы, по мнению испытуемого, у безупречного во всех отношениях человека, довольного своей жизнью; 3) в какой степени эти ценности реализованы у испытуемого в настоящий момент его жизни; 4) в какой степени он хотел бы их реализовать в ближайшем будущем в процесе деятельности, вне работы и т. д. Основания ранжирования могут задаваться и по личному усмотрению психолога, исходя из его конкретных целей и задач в работе с данным респондентом. Результаты каждого ранжирования фиксируются любым удобным способом, но не привлекая к этому внимания испытуемого или же объяснив, что это необходимо для того, чтобы потом задать уточняющие вопросы. Работа респондента с карточками ценностных ориентации по их ранжированию позволяет инициировать у него рефлексивный процесс, направленный на осознание своих мотивов, целей, желаний, устремлений и оценку собственных возможностей по их реализации. Задача психолога заключается в активизации и поддержании этого процесса, направлении его в конструктивное русло. — 364 —
|