|
Ассоциативное когнитивное научение разделяется на научение знаниям, навыкам, действиям. При научении знаниям субъект обнаруживает в предметах новые свойства, имеющие значение для его деятельности. Научение навыкам заключается в формировании программы действий, которая обеспечивает достижение поставленной цели, а также программы регуляции и контроля этих действий. Навыки являются проводниками 1 внутренней и внешней активности субъекта. Они характеризуют усвоение на уровне автоматизации способов и средств деятельности. Научение действиям включает в себя научение знаниям и навыкам и соответствует сенсорному научению на когнитивном уровне. На основе знаний и навыков складываются умения. К умениям можно отнести освоенную субъектом систему приемов сознательного построения продуктивного действия. Умения проявляются в осознанном использовании субъектом «команд» в достижении цели, которым соответствует более широкий спектр ситуаций. Сопоставив сенсорную и моторную модели научения (Л.Б. Ительсон), можно сделать некоторые заключения. Условием сенсорного научения субъекта является мотивация деятельности, главная задача которой — расширение программы действий специалиста. В основе моторного научения — достижение целей деятельности, ее результата. Чтобы определенные свойства явлений социокультурной среды были отражены психикой субъекта, они должны быть значимыми для него, связаны с его потребностями. Чтобы программы действий были сформированы и закреплены психикой субъекта, они должны приводить к реализации поставленной цели и удовлетворению потребностей. Для профессионала как субъекта научения важно «видеть» полезность знаний, целесообразность их применения, воспринимать свои действия как ориентированные на успех. Важным условием научения является формирование у персонала положительного эмоционального отношения к поступающей информации и выполнению требуемых действий. Интеллектуальное научение является наиболее сложным, включает научение отношениям, научение с помощью переноса и знаковое научение. Научение отношениям состоит в выделении и отражении в психике субъекта отношений элементов конкретной ситуации, отделении их от абсолютных свойств этих элементов. Научение с помощью переноса представляет собой удачное использование применительно к новой ситуации тех навыков и врожденных форм поведения, которыми уже обладает субъект. Знаковое научение связано с выработкой таких форм поведения, при которых субъект способен реагировать не на свойства самого предмета, а на то, что этот предмет обозначает. — 138 —
|