|
Рассмотрим закономерности сотворчества в субъект-субъектном взаимодействии ГТР сотрудников. Сотворчество в системе ГТР позволяет конкретизировать психологические феномены воздействия (самовоздействия), взаимодействия. Психологическое воздействие осуществляется с помощью системы вербальных и невербальных средств субъекта (группы) на психологию другого субъекта (группы) и обусловлено мотивацией це-леполагания. Психологическое взаимодействие конструируется из актов психологического воздействия, но представляет новое интегративное психологическое образование. При психологическом самовоздействии субъект выполняет функции двух вышеназванных феноменов с помощью внутрилич-ностных механизмов, обусловленных мотивами и целью. Как правило, в психологической и педагогической науке исследуются такие способы психологического воздействия и самовоздействия, как разъяснение, убеждение, внушение и конформизм. Их механизмы и условия эффективного использования в различных видах деятельности достаточно хорошо описаны (А.Г. Ковалев, В.А. Куликов, А.Ю. Пана-сюк, А.В. Петровский, Ю.Н. Шерковин и др.). В системе ГТР особое значение приобретают техники самовоздействия, которые составляют технологическую основу Я-концепции специалиста. Основу закономерностей сотворчества характеризует сложная детерминация. К основным детерминантам можно отнести следующие: 1 1) обусловленные особенностями, влиянием социокультурной среды; 2) обусловленные целями, задачами и содержанием сотворчества; 3) обусловленные средствами и способами сотворчества; 4) обусловленные условиями и факторами сотворчества; 5) обусловленные индивидуальными и дифференцированными критериями сотворчества. Конечный эффект сотворчества является результатом действия всех названных детерминантов. Анализ процессуальной стороны сотворчества позволяет определить, с помощью каких средств и способов, какими усилиями достигается искомый результат, имеются ли неиспользованные возможности, необходима ли коррекция. Соответственно, критерии оценки продуктивности сотворчества должны касаться как процессуальной, так и результативной сторон ГТР персонала. Закономерности приобретения социокультурного опыта характеризуют способности сотрудников к применению социальных действий, социального мышления, социального взаимодействия, имеющих гуманитарно-технологический эффект в профессиональной деятельности. Социальные действия предполагают развитость двух типов мышления у специалиста: ситуативного и ориентированного на социальное достижение (социальный успех). Два типа мышления предполагают функциональный и аксиологический уровни развития субъекта. Функциональный уровень развития субъекта характеризует цели, которые согласованы с его технико-нормативными возможностями. Профессионал действует исходя из наличия определенных навыков в достижении соответствующих целей. Аксиологический уровень развития выражает жизненные смыслы субъекта, их взаимосвязь с общей системой ценностных ориентации в социокультурной среде. В случае несоответствия целей возможностям субъекта осуществляется не редукция целей, а разрабатывается задача саморазвития соответственно достигнутому уровню самосознания, уровню притязаний, жизненной и профессиональной стратегии. Аксиологический уровень социальных достижений достигается на технологическом уровне поведения субъекта. — 141 —
|