Мы с ребятами обсудили, почему я остановила занятие (были нарушены правила), поговорили об ответственности за свое поведение (каждый, в том числе Лена, отвечает за свое поведение). Если кто-то нарушает правила, он отвечает за это, если ты нарушаешь «за компанию» — это уже твоя ответственность.

А с Леной мне удалось поговорить по душам после уроков. Оказалось, что в этот момент эмоциональная поддержка была очень важна для нее. Разобравшись в ее проблеме, я затем по-дружески попросила ее не мешать мне на уроках. Лена, улыбнувшись, ответила: «Хорошо». И действительно, с тех пор она перестала вести себя демонстративно и стала обращаться ко мне со своими проблемами. Конечно, ситуации могут быть разными, демонстративное поведение зачастую — это запрос на поддержку, но бывают и другие причины. Тем не менее, думаю, этот пример поможет вам в работе.

Банк игр и упражнений

В групповой работе часто бывают моменты, когда необходимо сменить вид деятельности, разрядить атмосферу:

• ребята устали от напряженной личностной работы или после тяжелого дня и не способны в данный момент заниматься. Однако вы не можете отпустить подростков домой, отменив занятие. Если дело происходит в школе, этот урок может быть не последним, а в психологическом центре за некоторыми ребятами в определенное время приезжают родители;
• на занятии произошла какая-то травмирующая ситуация, и вы не считает нужным в данный момент работать с ней (не хватает времени; не совсем ясно, что делать; просто не имеет смысла заострять на ней внимание);
• надо эмоционально подготовить ребят к восприятию какой-то темы (к разбору ситуации, к упражнению, к групповой работе, дискуссии).

Возможны и другие случаи, когда необходимо разрядить обстановку, создать атмосферу открытости, доверия, защищенности.