|
Во время внутригруппового конфликта тренер должен занимать отстраненную позицию, демонстрируя, что он не является членом группы и не претендует на какую-либо роль. На продуктивном этапе тренер должен сопереживать паузу вместе с группой, она также наполнена для него, как и для группы. За длительностью паузы уже следит группа и мудро прерывает ее, когда она перестает быть наполненной. Тренеру необходимо понимать, с какой целью держится пауза во время своей работы с группой. На начальном этапе тренеру важно дать понять членам группы, что желание заполнить паузу раньше времени — это желание думать задругах, проявление повышенной тревожности за состояние другого. Те, кто боится пауз, считают, что во время молчания человеку становится неловко и некомфортно. Конечно, подобные состояния тоже характерны для ненаполненных пауз. Но при этом не учитывается, что паузы могут быть наполненными, и тогда они необходимы для того, чтобы обдумать ответ, понаблюдать за собой и за другими. Скорее всего, состояния наполненных пауз тем, кто боится пауз, неизвестны. Например, одна из участниц тренинга на начальном этапе сказала про себя следующее: «Я могу молчать только в кресле зубного врача». Обобщая опыт, полученный в группе, в конце тренинга она сказала: «Я научилась думать. Я могу молчать. Я в первый раз в жизни поняла, что можно получать удовольствие от молчания». Другой участник группы придумал метафору паузы: «Электрический ток, который пробежал по группе». Подбор упражнений для начального этапа Итак, вводная стадия начального этапа характеризуется преобладанием личных целей над групповыми, наличием у членов группы тревожного эмоционального фона, ожиданием директивного руководства от тренера и ответственности тренера за все, что происходит на тренинге. В связи с этим основной задачей тренера будет снижение тревоги и четкое руководство процессом. Поэтому и упражнения, которые мы проводим на этом этапе, направлены на достижение этих задач. Во время выбора упражнений для первой стадии начального этапа тренеру необходимо исходить из того, что любые соревновательные упражнения усиливают тревогу, будь это личное соревнование или соревнование между группами. Также необходимо помнить, что нечетко данная инструкция или недостаточность пояснений к упражнениям вызывает негативное отношение к тренеру и повышает уровень тревожности. Отсутствие анализа и обратной связи после упражнений приводит к тому, что группа не учится делать анализ собственной работы и через некоторое время начинает говорить о бессмысленности упражнений. — 92 —
|