Практическая психология образования

Ситуации, относящиеся к разряду критических, в своей осно­ве могут иметь объективный и субъективный компоненты. Объек­тивный компонент представлен воздействиями внешнего, пред­метного и социального мира, в то время как субъективный за­ключается в восприятии и оценке человеком ситуации как крити­ческой. Исходя из этого, критическую ситуацию можно охаракте­ризовать как социальную ситуацию, динамика которой развива­ется по двум направлениям (А. Г.Амбрумова):

а) личностному, когда формирующийся внутренний конфликт обоснован характерологическими особенностями личности и по­является первым, независимо от благополучной еще в это время внешней ситуации; только затем внутренняя конфликтная напря­женность психики начинает видоизменять формы поведения и общения человека, создавая поводы и причины для ухудшения внешней ситуации и перестройки ее в конфликтную, вплоть до стрессовой;

б) ситуационному, когда целый ряд неблагоприятных внешних воздействий, психотравмирующих стимулов падает на почву не­отчетливо работающих защитных механизмов психики, низкую толерантность по отношению к эмоциональным нагрузкам.

Следовательно, можно выделить две группы критических си­туаций:

1) детерминированные внешними условиями;

2) детерминированные характером восприятия, а также инди­видуально-типологическими особенностями человека.

Анализ психологической литературы показывает, что ситуа­ции, peajii.no или потенциально имеющие неблагоприятный ис­ход для личности, можно разделить на два класса: [ 1) обусловленные особенностями и условиями деятельности субъекта;

;. 2) детерминированные особенностями социальных взаимоот­ношений человека, условий его существования, а также их ин­терпретацией как несущих угрозу.

Ф.Е.Василюк определил критическую ситуацию как «ситуа­цию невозможности» реализовать ценности своей жизни. Он опи­сывает такую ситуацию в четырех понятиях: стресс; фрустрация; конфликт; кризис.

Тип критической ситуации определяется жизненной необхо­димостью, которая оказалась парализованной, т.е. составляющи­ми направленности личности, которые не имеют возможности для реализации. Это, в свою очередь, ведет к нарушениям соци­ально-психологической адаптации субъекта. ' Ф.В.Бассин выделил «аффектогенные жизненные ситуации», т.е. ситуации эмоционального напряжения. Они ведут к возникно­вению психологических травм, которые:

затрагивают наиболее значимые'ценности личности; нарушают меры психологической защиты;