Практическая психология образования

Факторы, способствующие аддиктивному поведению:

искажение эмоциональных связей и интеракций между роди­телями; <*

блокировка потребностей в безопасности; самоутверждении, принадлежности временной перспективе;

отсутствие или искажение родительской ^модели поведения, с которой ребенок идентифицируется;

наличие дисфункциональных стилей совладания со стрессом;

отсутствие или избыток дисциплинарных техник;

отсутствие или нарушение внешней и внутренней коммуника­ций.

Типичные проблемы родителей данной когорты подростков:

стремление выполнить большинство задач за подростков с дет­ства и требование самостоятельности в подростковом возрасте;

страх передачи ответственности подростку, слияние границ «Я — другой»;

требование уважения к себе, отказ в этом подростку;

проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, срав­нение его развития со своим жизненным путем;

страх неизвестного;

неосознание основных прав личности ребенка;

стереотипное общение по типу «родитель—ребенок»;

стремление реализовать в ребенке собственные цели;

отсутствие в семье системы правил;

создание чувства вины за принесенные жертвы подростку.

Рассмотренные в данном параграфе наиболее распространен­ные в школьной среде виды нарушений поведения являются со­циально опасными по их последствиям и разрушительными для формирующейся личности. Они вызывают большие затруднения у педагогов и родителей, часто не понимающих причины девиант-ного поведения и являющихся его провокаторами. Поэтому задача психолога состоит не только в психологической помощи детям и подросткам, имеющим те или иные отклонения в поведении, но и в переориентации их социальной микросреды, воспитательного микросоциума.

Контрольные вопросы

1. Чем отличаются психоаналитический, этологический и бихевиори-

альный подходы к объяснению происхождения агрессивного поведения?

2. Каковы психологические механизмы развития агрессивного пове­дения в детстве?

3. По каким параметрам определяется степень агрессивных проявлений?

4. На чем построена стратегия и тактика психокоррекционной работы с агрессивными детьми и подростками?

5. Каковы главные задачи психологической помощи детям и подрост-[ кам, пострадавшим от насилия?