Групповая работа с детьми и подростками

80Групповая работа с детьми и подростками

Часть!: Подготовка и организация групповой работы8]

тий. Подготовьте процедуру награждения, чтобы дети зна­ли, что их усилия не пропали даром.

.^ Не следует

^иЗ 1. Откладывать напоминание о скором конце занятий до последнего или предпоследнего занятия.

2. Недооценивать значение последнего занятия. Проду­майте вопросы проведения последнего занятия: проце­дуру награждения, подведения итогов, работу с возника­ющими в момент расставания чувствами.
3. Завершать групповую работу в ситуации неразрешен­ных конфликтов или неотработанных негативных чувств. Подумайте об этом заранее.
4. Завершать групповую работу без того, чтобы все чле­ны группы поблагодарили друг друга и попрощались.
5. Проводить заключительное тестирование на последнем занятии. Сделайте это позже, например, на встрече груп­пы через несколько недель.
6. Отпускать детей без обеспечения их информацией о системе поддержки, которой они могут воспользоваться в случаях, если им нужна будет дополнительная помощь. Порекомендуйте им другие группы или другую возмож­ную терапевтическую помощь.

Проблемная ситуация как точка роста группы

В этой части мы обсудим некоторые проблемные ситуации, кото­рые могут возникать в процессе групповой работы. Эти ситуации предоставляют уникальную возможность узнать что-то новое о меж­личностных отношениях и о том, что можно сделать для их улучше­ния. Данные проблемы аналогичны тем, которые возникают в груп­повой работе со взрослыми. Однако дети в меньшей степени освоили социальные навыки и поэтому ведут себя более непос­редственно. Конечно, проблемная ситуация потому и называется

проблемной, что вызывает сложности в работе, но квалифициро­ванный ведущий всегда может использовать ее как источник ново­го и интересного опыта.

Основным источником проблем в групповой работе с дошколь­никами и детьми младшего школьного возраста являются агрес­сия, монополизация, привлечение внимания (позерство), сопро­тивление и недоверчивость. В работе с подростками часто встречаются случаи нарушения конфиденциальности, образова­ние группировок, склоки и драки. Наконец, независимо от возра­ста, все дети плачут.

Агрессия

Многие дети, приходящие в группу, обладают высоким уровнем скрытой агрессии. Иногда она может быть от­крытой и проявляться в самых разнообразных поступках. Обыч­но вы встречаетесь с детьми, которые явно выражают свою агрессию в ругани, грубости, угрозах, дерзости в отношениях с руководителем и т.д. Все это служит для них источником не­приятностей и осложняет отношения с окружающими. Некото­рые дети подавляют собственную агрессивность, что может вызывать появление у них соматических расстройств или пси­хических нарушений. В то же время встречаются дети, кото­рые используют свою агрессию в качестве мотивирующей силы для достижения успехов в учебе или спорте. Как же вести себя с агрессивным ребенком? Это зависит от того, пришел ли ребенок в группу с уже высоким уровнем агрессии и его агрессивность лишь проявилась в группе, или же ребенок стал агрессивным в процессе групповой работы в результате ка­кого-то события, имеющего отношение к теме занятий. В первом случае вы можете заранее, еще на этапе отбора, оп­ределить, сможет ли ребенок с таким уровнем агрессивности эффективно работать в группе и не станет ли он источником постоянных конфликтов и угрозой для остальных детей. Если во время набора группы вы видите, что ребенок выражает свою агрессию неподобающим образом, вам стоит задуматься о воз­можных последствиях, поскольку такое поведение рано или по-