Групповая работа с детьми и подростками

Манипулирование вниманием

Целью манипулирования вниманием или позерства явля­ется желание постоянно быть в центре внимания всей группы. Подобные дети остро нуждаются во внимании, принятии и одобрении, но пытаются достичь этого негативными средства­ми. Скорее всего, такие способы поведения были найдены и оп­робованы ими в разных вариантах достаточно давно, и они при­выкли ими пользоваться. Часто эти дети не уверены в себе и хотят поделиться с другими тем, что они знают, что они сделали или собираются сделать.

При работе с детьми-позерами учитывайте их болезненно завы­шенную потребность в общем внимании. Избегайте позитивного невербального подкрепления — улыбки, одобрительных кивков, похвалы — когда видите, что ребенок работает на публику. Попросите группу разбиться на пары, а сами составьте пару с таким ребенком. Наедине вы можете обсудить с ним его поведе­ние, не смущая его необходимостью выступать перед всей груп­пой, и попробовать определить реальные потребности ребенка, не отнимая времени у остальных членов группы. Такой прием может помочь, однако в тех случаях, когда ребенок враждебно настроен по отношению к вам или пытается отомстить, его по­казное поведение только усилится. В этом случае лучше всего будет вынести эту проблему на всеобщее обсуждение и попро­сить остальных детей оценить, как такое поведение отражается на них.

Иногда лучше действовать непосредственно. Вы можете остано­вить ребенка, сказав, например: «Жоан, я вынужден прервать тебя, другим тоже надо высказаться». В этом случае вам необходимо следовать рекомендациям, приведенным в разделе «Приемы пре­рывания» (с. 156-160).

Сопротивление

Иногда может создаться впечатление, что сопротивляю­щиеся дети преднамеренно хотят разозлить нас, но обыч­но это не так. Наоборот, сопротивление часто является самоза­щитой, а не попыткой вывести из себя ведущего группы.

Часть 1: Подготовка и организация групповой работы87

В классическом исследовании подростковой преступности, про­веденном под руководством Gadpaille (1959), выделяется три фазы группового сопротивления: демонстративное неповинове­ние, проверка и молчание. На первой стадии Gadpaille столк­нулся с прямым вызовом руководителю, открытым выражением недоверия, обещаниями причинить вред, прогулами занятий. На второй стадии — проверке — подростки пытались спровоциро­вать его на агрессию, стремясь выяснить, похоже ли его пове­дение на поведение остальных взрослых. Эта стадия наступила только после того, как они поняли, что им не удалось запугать руководителя, несмотря на все их старания. Подростки хотели проверить, можно ли доверять ведущему, и делали это хулиган­скими выходками, непристойными ругательствами и словесны­ми оскорблениями в адрес других взрослых. Третьей стадией было молчание, когда подростки поняли, что ведущий не обра­щает внимания на их выходки.